"有趣、灵活、新颖"
--浅谈语文教学中的导入
[内容摘要]课的导入是教师备课中的一个重要环节，如何把它的设计得科学性、艺术性共存，是值得大家探讨的。本文试从课的导入时"有趣、灵活、新颖"这三个角度出发，结合教学实践，具体地探讨了一些课例的导入设计，同时指出了在导入设计时应注意的一些问题。
[关键词] 导入；导入的要求
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桂平市下湾镇一中 莫健新
上课伊始，教师就能迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，创造一种与教学情调相融洽的课堂氛围。这就是课的导入。俗话说，良好的开端等于成功的一半。可见课的导入是多么的重要，新课如果导入得好，可以收拢学生的心，激发其情绪，从而充分地调动学生的积极性，使我们顺利地完成教学任务。
多年来的教学实践使我觉得导入新课时如果能做到"有趣、灵活、新颖"，就会收到良好的效果。
一、 有趣
针对小学生好奇心较强的特点，如果我们在导入新课时能做到有趣，就很容易吸引小学生的注意。
1．故事引入，激起情绪
如在上《我的战友邱少云》一课时，我先给学生们讲述了邱少云在烈火中纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事，然后我再说："同学们，我们听完了故事，下面我们再来读一读《我的战友邱少云》这篇文章，看看作者描绘的和老师说的是不是一个样？"这样通过讲故事的方式很快就把学生的注意力转移到了新课上。
2．创造气氛，激起感情
上第十二册《向往奥运》一课前，我先播放中国北京申办2008年奥运会取得成功的录像，让学生充分感受人们申奥成功之后的巨大喜悦，然后我说："画面上的人们通过载歌载舞、大声欢呼表达了自己的自豪，这激情四射的场面极大地鼓舞了我们，现在我们来看一看《向往奥运》，看作者是如何表达自己对奥运的感受的？"这样巧妙地转移学生的感情，使学生更易于集中精力去学习。
3．巧妙演示，引发思维
在讲授《琥珀》之前，我先将一块事先已准备好的粘有蜘蛛和苍蝇的松脂拿出来展示给学生们看，然后问："假若这块松脂已经形成了化石，它应该叫什么呢？"待学生们回答琥珀后我就说："大家想不想知道这么神奇美丽的一块琥珀是怎么样形成的呢？"小学生本来就具有很强的好奇心，经这么一问，回答的当然是很大声的"想"，这样就顺理成章地引入了新课。