【课前准备】
让学生课前收集两片“一模一样”的树叶，用于上课展示。
【导入新课】
活动一（“找茬”）：教师请学生在4人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：同学们通过仔细观察，有没有发现完全“一模一样”的两片树叶？然后教师随机在几组中选取几组看似相同的两片树叶，放在实物投影仪上展示，并开展“找茬”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。
师：这两片树叶有哪些不同的地方？
生：树叶的形状、脉络、细胞等不同
师：那咱们就可以得出什么结论？
生：世界上没有两片完全相同的树叶，每个植物的生命都是独一无二的。（幻灯片）
【过度】
师：植物的生命是独一无二的，具有独特性，那么我们人的生命是不是也是独一无二？下面我们看一段视频（《法证先锋2》这段视频描述了法医通过比对指纹和提取DNA的方式来破案。）
师：视频中法医是通过什么来破案？
生：指纹（或者DNA）
师：为什么通过指纹或者DNA就可以具体锁定到固定的人？
生：人是独一无二的，具有独特性（幻灯片）
【过度】
这就是我们这节课要学习的内容人的生命的独特性。（幻灯片）
师：那么人的生命独特性具体表现在哪些方面呢？（幻灯片）
PPt展示牛顿蹲在苹果树下画面。引导学生思考为什么是牛顿思考出了地心引力，而不是苹果树下的花花草草（植物）和猪（动物）。让学生能自己总结出这是人生命独特性的突出表现，即人与其他动物、植物、微生物等相比，人的生命最具有智慧。
师：同学们请注意“最”字，咱们自然界有除了人，还有其他的生命具有智慧吗？
生：有
师：比如
生：蜜蜂会筑巢、大猩猩会用工具、猴子会模仿……
师：咱们人类会什么？（引导学生往科学技术和文学艺术方面思考）
生：人类制造了飞机、人类会电脑、人类会写诗……
师：同学们你们所例举的这些说明了说明？
生：人是最聪明的，最具有智慧。
师：很好，人确实是最具智慧的生命，那么咱们人类是不是就可以主宰世界了呢？