要全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理等素质和能力。全面发展有利于创造性培养，因为创造性不是某种与个性相脱离的孤立的东西。它是个人整体和谐发展的结果和标志，而创造性高的人，总是能以创造性的态度和方式对待生活中的一切问题。
3.素质教育是面向全体学生的教育
进行素质教育要求教师尊重学生的个性，承认人的兴趣和性格的多样性与素质差异，并在此基础上开展创造性教学活动，是课堂成为一种更和谐的生态环境，每个学生都有能够自主地、生动活泼地学习，从而充分发挥出自己的创造性潜能。
教学，是达到教育目的的主要渠道。实施素质教育，要变传统灌输式教学为创造性教学。这里的创造性教学有两层涵义：第一，是指教学生“学会学习”的教学，这是从科学文化知识传递的角度说的；第二，是指以培养学生创造性为核心目标的教学，这是从创造学的角度说的。这不仅指教学模式，而且首先是指教学的目标和原则。创造性教学目标关注的中心始终是创造性——创造性人格、创造性思维和创造性技能。
三、素质教育要抓好三个环节
随着信息时代的到来，数学在各个领域的应用日益广泛，数学素质在专业素质中所占的比重日益加大，对综合素质培养的影响也越来越大。而数学的科学性和严谨性，不仅能让人形成严谨、踏实、勤奋的良好品质，而且数学所体现的求真意识、审美意识以及为追求真理而献身的精神也都是综合素质中必不可少的内容。那么，如何在数学教学中实施素质教育呢？
1.抓好人文教育环节
虽然数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，但也凝聚着丰富的人文精神，如人的求真精神，人的勇敢乃至献身精神，人的审美追求，人对人类的关爱与善良等。教师在教学过程中应该将这些展示给学生。比如，通过展示我国数学上取得的成就及其对人类发展 的重大贡献，激发学生的民族自豪感和自信心，启迪学生的爱国主义情感；通过阐明数学在经济建设、科学技术、军事安全等方面的重要作用来激发学生学习数学的兴趣，启迪学生树立以真才实学献身祖国建设的决心；通过数学中常量和变量、微分和积分、直线和曲线、偶然和必然等内容的教学，使学生树立辩证唯物主义观点；利用数学中辩证思维、联想思维、直觉思维、批评性思维等思维方式，培养学生的创造性思维以及开拓创新精神；利用数学学科高度的科学性的严密的逻辑性的特点，培养学生实事求是、追求真理、严谨治学的优良作风。