教学目标：

1、认知目标：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字

2、能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、情感目标：让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教学重点：

1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。认字、识字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教学难点：

体会所有植物的生长都有一定的规律。

教具学具准备：

1、一个石榴、生字词语卡片。

2、教学挂图。

3、课件

一．激趣导入

1． 教师：老师为小朋友带来一位可爱的朋友，和它打个招呼吧！（未裂嘴的石榴图）

2． 教师：还有一位淘气的朋友也想认识孩子们，快把它请出来吧！（裂开嘴的石榴图）

3． 比较它们的不同，引出课题。

4． 板书，读题。（读出喜爱之情）

二．初读课文，设疑自探。

1． 教师范读课文，学生标出自然段。

2． 你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺。

3． 抽生反馈，学生评议。

4．多种形式读生字。

三．学习课文，解疑合探。

（一）学习第一段

1．孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（课件）

2．看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？

3．指导朗读句子，流露喜爱之情

“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”

教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？

4.用“满”字说一句话。

5． 教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？

6. 抽生反馈

（二）学习第二段

1．力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？

2．力力怎么做的？

A．自由读第2段，可以和同桌的同学议一下。

B．抽生反馈

C．可结果怎么样？（板书）

3．此时，力力的心情怎样？

4指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。让学生挑战读一读。

（三）学习第3段

1．师：力力可着急了，有一位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？（风婆婆）

2．观看课件，看看风婆婆是怎么样帮助力力的？教师配音读第3段。

3．师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。

A．石榴笑了是什么意思，同桌读一读第3段，议一议。

B．指名反馈。

4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？看第二幅插图说一说。

四、质疑再探。

学生提出问题。（为什么只有到秋天的时候石榴才笑了呢？而不是其他的季节呢？）

五．再读巩固，拓展运用。

1．分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。

2．你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？

作业设计：

把课文美美地读给家长听。

板书设计：

15．石榴笑了

唱歌

{跳舞}不笑

讲笑话

秋风一来，石榴笑了。(成熟)