师：这些词真是美啊！其实这段话更美，瞧，它美得就像一首诗。（以诗的形式出示第四自然段。）
他的肌肤，
变成了
辽阔的大地。
他的血液，
变成了
奔流不息的江河。
他的汗毛，
变成了
茂盛的花草树木。
他的汗水，
变成了
滋润万物的雨露。
……
他呼出的气息，
变成了
四季的风和飘动的云。
他发出的声音，
化作了
隆隆的雷声。
他的双眼
变成了
太阳和月亮。
他的四肢，
变成了
大地上的东、西、南、北四极。
（师配乐朗诵。学生个个眼睛发亮，有的还微微张开嘴，轻轻地发出惊叹：哇！）
师：你能像诗人一样来读读它吗？
（教师话音未落，学生就自由地、十分投入地读了起来。）
师（在学生的朗读声音渐渐轻下去时）：你最喜欢哪段就把这段读得最美。
（学生又一次有感情地自读。）
师：谁愿意向大家展现一下小诗人的风采。
（指名读自己读得最好的段落，学生大多数读得极有韵味。）
师：听大家读得这么美，我也忍不住想和大家一起读了。我们来合作读吧，比比谁更像诗人！（教师读每段的第一行，学生接着读。）
点评：
课文的第四自然段的2、3两句话共有八个分句，这八个分句对仗比较工整，具有诗歌的节律美。教师以诗歌的形式呈现这些句子，学生不但很容易地感受到了这段语言的诗意美，而且其阅读兴趣被大大激发。相信通过这样一遍遍的朗读，这段文字已内化为学生自身的语言了。