教学反馈，即为将教学系统所产生的结果作为新的信息再输入该系统的一种教学信息传递过程。如学生的作业、试卷、行为、表情、语言乃至课堂气氛都是一种教学反馈，并作为检测调控教学过程的依据；另一方面，教师对学习活动的要求和评价反馈给学生作为检测和调控自己学习行为的依据，它的实现取决于获得信息的准确性和及时性。
一、反馈的途径
在教师之间的双项活动中，教学反馈是保证教与学协调统一，优化教学过程中的关键环节。教学是一个“教”与“学”之间信息的传递、接受、反馈、矫正的过程，教师只有主动参与到教学活动中来，精心设计，加强教学过程中的师生互动，才能够及时、准确、全面的获取交互过程中所传递的反馈信息。在课堂教学中，教学主要是教师讲，学生听的方式进行，但如果教师把课堂仅仅作为教的场所，把学生只当做一个知识容器，不管他下学生的反应如何，只为完成既定的教学进度而自顾自一口气讲下去，这样的教学，教师其实已经把自己置身于教学过程之外了，即使将教学内容掌握的透彻精深，也不能视为成功的教学。教师应努力创造一种积极、活跃、融洽的课堂气氛，通过师生间面对面的实时交互，获得良好的反馈效应。
课堂教学中增强信息反馈的主要途径有：1、教学活动中的师生互动。教师通过设计一定的教学情境，组织一定的教学活动，采取提问、鼓励质疑、讨论等手段，使学生充分展示他们的思维过程，从中知道学生是如何思考的，错误在哪里，以便及时纠正；2、体态语言的交互。课堂上学生的神态、表情、动作无一不传送着肯定、否定、听懂、没听懂、有疑问等丰富的教学信息，教师应善于“听其言、观其行”，及时捕捉这些信息进行教学调整；3、师生感情的交流。教师要经常与学生交流教学与学习的心得体会，了解他们对课堂教学的想法，这不但会拉近教师与学生的距离，而且使教师更加了解学生，为准确做出教学决策提供依据。