二、增强教学技能
教学技能是一种特殊技能，它是指教师在教学过程中为完成某种教学任务而体现出来的一系列教学活动方式。它与教学能力既有联系又有区别，教学能力是顺利完成教学任务的个性心理特征。能力是在掌握知识，形成技能的过程中逐步获得的。而知识的不断累和技能的逐步增加也为能力的形成和发展创造了条件。因此，增强教学技能是教师形成教学能力的一个很重要的基础。
课堂教学是一个涉及多种因素的复杂的实践过程。要掌握课堂教学规律，形成课堂教学技能，须做到如下三点：
1、对教学技能进行分类研究。
据国家教委对教学技能分类为以下几种：
⑴导入技能；⑵提问技能；⑶讲解技能；⑷板书板画技能；⑸演示技能；⑹反馈和强化技能；⑺结束技能；⑻组织教学技能；⑼变化技能。
2、对分类后的各项教学技能进行专门教学实践训练，探索规律、总结经验，提高教学效果。
3、在教学技能分解训练的基础上，再进行综合训练。
三、提高课堂管理学生的能力
一堂好的数学课，不仅表现在教学目的，教学方法、教学手段的精心设计上，而且还表现在教师高超的课堂管理学生的才能上。
根据中学生心理发展的特点，安排、指导、管理他们课堂的学习活动，使教学过程能够更加有效发挥作用，在管理实施中注意几个要点：
1、了解学生，尊重学生
对缺乏自制力的学生，要多督促为指导，帮助他们学会管理自己；对学习成绩欠佳求思想情绪的学生，要采取提醒、鼓励的方法。在对学生进行管理型的时候，要尊重他们的人格，坚持正面教育，以表扬为主，激发积极因素，克服消极因素。
2、不焦不躁，沉着冷静
公正对待每个学生，随时意识到自己对社会、对学生所承担的责任，考虑自己行为后果。不为一时冲动所左右。对课堂上突发事件做到沉着冷静。建立团结和谐民主气氛。
3、重视集体，形成风气
教师在课堂教学过程中要注意整体效果，不能只针对少数聪明学生，应顾及全面，使全班树立一个良好的学习风气，每个人都应从集体中吸取有益的东西，从集体中得到关心和帮助，在集体的带动下不断进步。
四、充足教师的"精神能量"
精神能量是包括朝气、热情、接纳、肯定。"精神能量"低的教师，往往不善于接纳并肯定学生的反应，教学效果不佳。要充足教师的"精神能量，善于与学生沟通，建立融洽的师生关系，学生喜欢这个老师，肯定喜欢你所教的课，接纳你，肯定你。课堂教学中不仅应该考虑教什么问题，怎样教；还要考虑，我应该怎样让学生对这些有热情。
所以，教师要用自己的人格魅力和情感品质，在课堂上形成一种审美的氛围，增强课堂教学的感染力，提高课堂教学效果。