针对农村小学英语教学存在的活动场地小，电教设备缺乏，学习英语的外部环境和氛围不尽人意等客观因素。如何更有效地提高小学英语课堂教学的质量，是我们工作研究的重点和难点。本课体现以下特点。

1、树立新的教材观，正确认识和使用教材。教材是为教学服务的材料和工具。教师应做教材的主人，而不应是教材的奴隶。本课根据学生的实际和教学的实际灵活地处理了教材。本来是两个课时的教学，在此只把它浓缩成一个课时，而且对教材重难点的处理层次很清晰。而且还有利于学生对数字学习方法的掌握、渗透。

2、因地制宜，用简易朴素的教具，现成的资源进行良好教学。这节课虽然没有华丽的多媒体课件，但简易朴素的教具效果不亚于多媒体。本课除了录音机外，没有采用其它电教设备，教师却从身边的实际出发，如学生文具，教室中的实物，卡片，自画图等等，也充分发挥了多媒体的作用。另外，师生的双手、黑板、粉笔的作用贯穿教学的始终，使整堂课自然、连贯，一气呵成。

3、课堂体现“三实”——真实、扎实、朴实。不追求上课的热热闹闹，而追求知识的落实，学生的情感体验。本节课不局限于让学生对新授的八个数字进行重复的机械操练，而是让学生在运用中掌握知识。本节课尽可能多的复现已学知识，课堂始终遵循“新知识带动旧知识”和“词不离句”的原则，通过创设情景复习和巩固已学句型，使学生在句型的运用和对话交流中轻松地掌握了新知识。

4、各活动设计灵活有效，激发学生的思维。本课教学任务是比较单一，但并不是重复使用单一的活动，或用类似的方式呈现新知识，而是从学生的需要出发，采用了多种灵活有效的活动进行知识的呈现、操练、巩固和拓展。各环节的活动设计目标明确，由简到繁、由易到难，前后相连、层层深入，形成由初级到高级的任务。如呈现新单词的各种方法及中间的操练过程，层次很分明。在拓展环节，通过谈论一幅彩图，拓展了学生对所学句型和新知识的有效运用，再到作业的设计，学生的思维都跟着老师很好地被激活了，充分体现了学生的主体地位。

总之，整堂课关注课堂的学习的过程，关注学生的发展，让每个学生在参与、体验、感悟中学习英语，提高其用英语做事和解决问题的能力，让整个课堂充满活力。