怀着“烟花三月下扬州”的期待，我们慕名走近了仰慕已久的名师课堂，与名师零距离接触。
在“现代与经典”三天的课堂中，被南京学生的“高级语言”深深地折服，不管是哪个年级的孩子，不管是课内的还是课外的阅读内容，学生说话时，总是落落大方，语言精练，可见学生们的文化底蕴是多么的高！
可又不禁让人深思：老师都是很敬业的，在备课上花费了很长时间，但是效果并不理想，什么原因？也许就是因为自己只关注教材文本与教参，没有超越教材与教参的属于自己精神文化的东西。在教学中，不能重复他人的故事，重复他人的言说，不要腹中空空，否则教学就永远无法走进游刃有余的境界。
正如吴永军老师《让语文教学充盈文化味》这一报告，给了我们很好的诠释。首先，语文中有着“文化”的元素。有了“文化意蕴”，我们的语文课堂才能散发出浓浓的“文化味”。这取决于四个方面：精神方面，价值取向，思维方式，审美情趣。在精神品质方面，语文教学要给学生一个安身立命的精神家园。其教学实质就是这种语文带来的精神视听的内化，让学生变得更美好，更纯洁，更善良。其中的人文涵养对学生进行熏陶感染，并拓展及深化了学生的精神领域。为学生的精神成长“固本厚根”。在教学时，语文重在培养学生关怀人，尊重人。以“儿童立场”为出发点，让儿童以儿童的眼光把自己对世界的真切体验自由灵性的表达出来。其次，在教学中引导学生品味，鉴赏语言文字本身的美及它们的运用之妙。尤其是中国文字所具有的独特的表达方式。也许这就是很好的指路灯，它如一缕春风徐徐吹来，这也许就是教育的本质。
赵志祥老师的读，从手势，表情，语调，情景各方面，每一次都带给学生不同的感悟，他的声音富有磁性，深厚而有力，可与赵忠祥媲美。再次，让我领悟到中国语言的美妙与精粹。吉春亚老师那段回味无穷的朗读真是入木三分，她的天籁之音让人久久难以忘怀，无时无刻不在耳边回荡，这不仅是视觉盛宴，更是美得熏陶与享受。如涓涓细流流入心田。
窦桂梅老师的课更是让人激荡不已，仅仅师生共用一本书《我的爸爸叫焦尼》，课堂娓娓而来，个性鲜明，让我们体会到在语文教学中，不但要备学生的特点，教材的特点，还要对祖国传统文化有着深厚的积淀，感悟，理解能力，具有广博的知识面，深厚的涵养，还要有坚实的教育理论知识支撑课堂。除此之外还要学会巧妙地运用教学方法，深入研读，挖掘教材，发自内心的佩服窦老师！
“现代与经典”让我明确了怎样运用现代的教学理念触碰经典。如何将经典的东西解读出来，南京之行是一笔宝贵的财富，为我的信念一次一次点燃坚持的火，让我在教学路上理出一条思绪！