一、引入课题，初知文意
1、播放泼水节视频资料（或挂图）。
师：大家看到了什么？
师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）
师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为……所以……”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”同时指导“泼”的写法。左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发。水泼头发，泼泼泼。）
2、初读课文。
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。如果没有注音，可以问老师和同学。
二、自主分类认读，尝试认字
1、大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生词，让学生自主尝试识字。
课件呈现：凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿
2、出示单个字
凤 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 寿
（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。
（3）你觉得哪些字最难记？思考如何记住它。再与全组交流识字方法。
（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。
（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。
三、朗读课文，巩固生字认识情况
1、教师分自然段检查学生读书情况。
2、一位学生读第4自然段时表现得有些困难，
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）
师：（对襟白褂）这个词很难读，谁来教大家读？（一学生领读）
（出示插图）周总理穿的衣服就是──（学生齐声说：对襟白褂）
师：再来看看总理穿的裤子，扎的头巾。
生：总理穿的裤子是咖啡色的。
（出示词语，学生齐读：咖啡色长裤。）
生：总理扎的头巾是水红色的。
（出示词语，学生齐读：水红色头巾。）
师：这些词语会读了，句子读起来就容易了。自己试试。（再请学生读，果然就把这句话读得很流利了。
师：这几句话，看谁读得更流利。
……