[教学难点]
通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。
[教学过程]
一.揭示课题
在三年级的科学课上，我们曾经初步观察过人的身体，这节课我们来继续探究身体结构的奥秘。板书课题：身体的结构 齐读课题。
二.探究活动
（一）身体的外形
1.我们曾经观察过身体的外形，你还记得哪些知识？
我们的身体从外形上来看可以分成哪几部分？
谁愿意到前面来给指给大家看。
2.再来继续观察，我们的身体外形有什么特点？是怎样对称的呢？
Ａ 你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？
我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。出示相应幻灯片。
Ｂ 这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？
我们来进行两个比赛，进一步体会对称的身体的好处。
第一个比赛：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。 他为什么会赢？
第二个比赛：一条腿走路和两条腿走路比赛。
Ｃ 在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿、或者少了一只胳膊，我们应该怎样做呢？ 为什么？
３.通过观察身体的外形你知道了什么？（小结：播放幻灯片）
我们知道：我们的身体从外形上看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。
（二）身体的内部
科学观察必须是有目的，有顺序的，刚刚我们观察了人体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部
1. 怎样才能知道身体内部有什么呢？
2. “解暗箱“游戏。师出示一个档案袋，里面装半瓶矿泉水，让学生说说怎样才能知道里面有什么？（生：看、、摇晃、听、摸、捏）
3. 其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，那我们可以用什么办法知道里面有什么呢？
4. 用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。