教材分析：
课文《蝉》讲述了一只不肯认真学本领的蝉，拒绝了动物歌唱家教它本领的想法，结果永远只会“知了，知了”地叫的故事。课文以拟人的手法，展示了动物间充满趣味的对话，尤其是蝉“知了，知了”的叫声贯穿全文。该篇课文生动活泼，语言简单而充满童趣，文字浅显但内涵丰富。
学情分析：
经过听录音读课文识字，读儿歌识字学拼音和看拼音读课文识字三个阶段的学习，进入读课文识字阶段学习的学生，已基本养成了一些良好的学习习惯
教学目标：
能借助拼音读准“到、很、名、本、领、想、识、永”8个生字的音，并能在语言环境中认读；认识部首言字旁，并能在田字格中正确描摹“识、领”。
能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。
在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。
通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
出示图片。问：“你们认识它吗？”
板书课题，齐读课题。
师简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。
蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。
出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。
指名读，把句子读正确。
学习生字：有名 本领 正音。
自由读，齐读，把句子读通顺。
引导学生质疑
二、感知课文，学习生字。
师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？
交流、板书：黄莺 画眉 云雀（可简单介绍）
学生读准字音。
开放式回答：有名的歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉 。
三、学习课文，指导朗读
自由轻声读第2节，思考：那些有名的歌唱家想教蝉什么本领？
交流：（可出示句型，填空）
黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。
黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。
（师板书） 黄莺 画眉 云雀
发音 识谱 唱歌
蝉怎样学的，学会这些本领了吗？为什么？新|课| 标 |第|一|网
交流、补充板书： 不以为然 摇头 很不耐烦
学习：不以为然 生字：以、为、然
四、复习字词、小结
第二课时
一、复习巩固
1、开火车朗读词语
2、抽读句子
3、选词说话
二、指导朗读，练习说话
1、听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。
2、出示黄莺和蝉的对话
黄莺飞来了：“我教你发音吧！”
蝉不以为然地说：“知了，知了！”
指名同桌读，把句子读正确。
自由读，想想蝉是怎样说话的？
体验朗读。
3、同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。
4、分角色练读、比赛读。
过渡：蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？
指名读，齐读课文第三节。
说话练习
那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）
三、复习巩固
双轨火车：读字组词。
欢乐蹦蹦跳：积累词语。
读句子
蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”
爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”
指名读，男女生读，全班读。
你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？
有感情朗读全文。
四、指导写字
认识“言字旁”，观察字在田字格中的位置。
了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。
学生当堂描写：识、领。
拓展练习
读词语，注意读准带点字的音
一天到晚 叫声 有名 本领 不以为然 摇头 结果 永远
哪些字中有笔画“横折提”，请用笔把这个笔画描一描
识 语 纪 鸠 功 计 凯
（复习笔画：横折提）
读句子，注意读出相应的语气
蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”
爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”
教学反思：
词语的理解对于一年级的学生来说是不容易的，单单地借助词典往往满足笔了学生，借助学生的生活经验和动作表演去理解，非常的自然，也能便于学生理解。