倾听习惯的培养
低年级的课堂有时会出现这样的现象，在教师没有说明做题要求或题目的时候，学生的小手早已经开始忙活起来了。这其中就涉及到低年级的学生的倾听能力。良好的学习习惯对学生一生的发展将起着至关重要的作用。尤其是低年段学生，他们养成良好的倾听习惯,对我们教学的最优化也大有益处。
认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分。小学低段的学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意的时间短。针对这些特点，我们更应培养学生养成认真倾听的习惯。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解、倾听同学的发言、倾听老师和同学的评价，才能做到多思、多讲、多说。也确保了课堂教学活动的活而不乱,学生的兴趣盎然。
1、教学语言风趣
数学教学内容本身比较抽象、枯燥,容易让孩子感到疲倦，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，既要生动又活泼,带几分诙谐。使学生兴趣浓厚的加入到愉快的学习中。
２、答问机会多多
课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲手授必缺乏让学生参与的意识,学生没有学习的兴趣。缺乏学生内在的学习动因，对于培养认真倾听的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听，才是有效的,才能真正做到认真的听课。因此在课堂教学中，我总是让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以此来调动他们学习的主动性和积极性。让他们都“动”起来.
３、课堂动静结合
数学课教学的主体结构是讲与练的结合，因为讲授需要通过练习加以消化理解和巩固运用。为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习设计的艺术。单调、机械的练习形式会使学生们的学习兴趣下降，注意力下降。因此，在练习过程中采用一些小游戏、小竞赛，调节学生的情绪。如，我们在学习十以内的口算加减法时,由于学生已经熟练掌握了计算方法，如果再反复讲怎样算，同学们会一点兴趣也没有。于是就在计算的准确率和速度上下功夫，进行多种形式的练习。比如：抽出二十道题开始进行比赛练习(在规定的时间里,看谁算得有对又快,谁就是冠军)，并且加上我们的特别的评价，学生会非常的快乐的练习，同学们非常专注，情绪高涨，开始热情洋溢地交流起来。因此，培养学生认真倾听的习惯,在练习的设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手.并且练习的设计要有思考性、趣味性，以及练习的形成要多样性和具有科学性，对练习的安排要有渐进性和层次性.教师要在学生的讨论交流中有意识地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这样对于调整学生的倾听的情绪往往是大大有益的。让学生始终处于一种积极主动的学习状态.
4、奖惩分明
在教学时教师要注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，加以正强化，奖励一个笑脸,一颗红五星,以他为榜样，让大家学习他.因为榜样的力量是无穷的，以榜样带动大家，形成良好的学习习惯。而对于不良习惯要及时给予纠正，必要时还给予适当的小惩罚，如果再这样，老师就不再给你画漂亮的红五星。这样，渐渐的学生便学会了倾听，学习也就主动了。
5、以身作则
俗话说，身教重于言教，教师以身作则。当教师认真倾听学生的发言，就会直接影响学生，学生也会像老师那样学会认真倾听同学的发言,评价老师和同学的讲解。因此，教师要在培养学生良好的倾听习惯上，起好楷模作用。总之，学生良好的倾听的培养，体现在日常教学的细微末节中。倾听习惯是提高学习效率的源泉。良好的倾听习惯需要我们在日常教学工作中一点一滴地加以耐心地培养。