[教学要求]
1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“假说、吻合、化石、拼接”等词语。
[教学重点]引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
[教学难点]理解有关地理知识。
[教学准备]布置学生课前认真默读课文
[教学时间]两课时。
[教学过程]
第一课时
【教学目标】 1、掌握生字词。
2、了解课文讲了什么事？
3、给课文分段
【教学重点】 掌握生字词
【教学难点】 生字词、分段
一、谈话导入
教师：李四光勤于思考、善于动脑、执着求索，成了著名的地质学家。今天我们要学习的课文中的主人翁魏格纳也因为勤于思考、善于动脑、执着求索的精神获得了成功。现在让我们一起学习第22课《地图上的发现》。【板书课题】
二、学习生字词
1、四人小组自学生字词
2、四人小组汇报生字词：
会写：吻 wén 口吻 左右结构口部
据 Jù 依据 左右结构钅部
拼 pīn 拼音 左右结构扌部
煤 méi 煤矿 左右结构火部
置 zhì 位置 上下结构罒部
适 shì 适合 半包围结构辶部
存 cún 存在 半包围结构一部
悬 xuán 悬崖 上下结构心部
会认：魏 wèi 魏碑 左右结构鬼部
廓 kuò 轮廓 半包围结构广部
痕 hén 痕迹 半包围结构疒部
适 shì 适合 半包围结构辶部
携 xié 携带 左右结构扌部
三、初读课文，整体感知
（一）、默读课文，整体感知
（1）教师：现在请同学们默读课文思考：课文主要写了什么事？（提问学生）
按事情发展的顺序，写了德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创大陆漂移说的故事。
（二）、理清课文顺序，给课文分段（发现——证明）
按事情发展顺序给课文分成两段
一、（1、2） 二、（3——8）
第二课时
【教学目标】 逐段分析课文
【教学重点】 把握课文情感，学习魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神
【教学难点】 理解魏格纳仔细观察、认真思考、反复论证的精神
一、逐段学习
（一）、学习课文第一段
1．A、自读1、2自然段。并说说从中你知道了什么？
例：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐， 却恰好可以拼接在一起。”
B、参差不齐：长短、高低、大小不齐。
C、用参差不齐造句。（院子里长满了参差不齐的野草，很不好看。）