交流方法:你是怎么读懂这些内容的?用什么方法?
4.积少成多
(1)了解歇后语
同学们,从童话林出来,我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点?
快读一读,你有什么发现?谁认识它们是什么?
引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。
(2)积累歇后语
读记书上的歇后语。
说说自己积累的歇后语。
第二课时
一、教学要求:
1.进行口语交际训练,进一步激发学生阅读兴趣。
2.说的方面,主要是训练学生能把自己看过的童话故事转述清楚,说的时候,态度自然大方,普通话准确、流利,有一定的感情,达到口语训练和别人交流的目的。
3.听的方面,着重培养学生认真倾听别人说话的习惯,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理。
二、教学重点:
鼓励学生"主动积极地进行口语交际","提高学生口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。
三、教学难点:
双向互动的语言环境的营造。
四、课前准备:
1、学生进行“阅读—选择—准备”活动
2、创造性地布置口语交际课的环境,营造良好的口语交际氛围。
五、教学过程:
(一)导入(激活阶段)
1、同学们,学校马上要开展故事大王的评比活动,优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动,是向社会展示我们风采的机会,你们想报名吗?
2、好,今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动(板书)。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色,所选的故事还要能使听众受到教育。
(二)明确任务(指导阶段)
1、怎样才能当好故事大王呢?出示活动建议、活动评价要求,带领学生研读。
2、通过指导一个组的交流,引导学生明确要求:
请看这组同学的表演。交流,明确这次口语交际的要求,适时揭示板书:
讲故事的人:
(1)仪态:大方、礼貌;
(2)语言:生动,吸引人。
(3)感情:情感到位。
听众:
文明,认真倾听别人说话,把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理;补充故事内容、提出不懂的问题。
(三)交流
1、小组交流:四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听、听后交流。
2、全班交流:推荐两名学生汇报,全班同学做评委,
(四)总结评议
1、你们的评委工作做得怎样?(引导结合板书)
2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示
3、评选“故事大王“及“优秀评论家”
第三、四课时
教学要求:
通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事。
教学准备:课件
教学过程:
(一)创设情境
同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。(点击课件,出示天使画面)
请大家把自己想象成这小天使,张开想象的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞上蓝天,飞过巍巍的群山,飞过一望无际的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了——童话王国。
(二)创编故事
(点击课件,出示画面)
1.大家看,这么多的童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?快认认他们。
2.这么多童话人物聚集一堂,他们每个人可都是身怀绝技,本领高强,他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起,就能发生许多有趣的事。
你选的是哪三位呢?
他们会发生什么事呢?你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?同桌可以互相讨论。
3.根据自己的设想大胆地想一想,。
(想一想)
4.把最精彩的一个镜头画下来,可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画),画好之后说一说童话故事。(说一说)
5.把自己的画展示给大家看,把编的故事讲给大家听,其他同学认真听,听后评一评。(评一评)
(三)自拟题目
同学们,请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题。
(四)编写故事,小组交流。
教学要求:
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.交流本单元在阅读方面的收获。
3.运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4.初步感知歇后语,积累语言。
5.进行口语交际训练,培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6.展开想象,编写童话。
教学重点、难点
1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式,学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2.展开想象,编写童话。