生：是难民们逃难所到的小镇上的镇长。是给哈默食物的人。
师：（出示课件）这是老师找到的哈默说给杰克逊大叔的话。和你们找到的一样吗？(一样)那就请你用心读读这几句话，好好品味一下哈默说每一句话时的心情。
生读。
交流：
1.第一句。
师：谁来读读第一句？
指名读。
师：他说话时做了什么动作？
生：他仰起头。
师：从这个动作中你猜到了什么？
生：他看到了食物，很想吃，顿时来了精神。
师：透过他说话的内容，你又猜到了什么？
生：他想用劳动换取食物。认为只有干活儿后，才有资格吃。
师：即想吃有觉得不能吃，可见此时的心情是很矛盾的。（指导朗读）
2.第二句。
师：谁来读第二句？
指名读。
师：他说这句话时神态如何？
生：目光顿时灰暗了。
师：从刚看到食物时的眼前一亮，到现在的目光灰暗，此时，他的心情发生了什么变化？
生：失望，失落。
师：结合自己的实际情况说说，他的喉结上下动了动，是在做什么动作？为什么做这个动作？
生：咽唾沫。非常想吃。
师：他吃了吗？
生：没有。
师：他怎么说？怎么想？
生：不干活就不能吃！态度很坚决！
师：对！君子不受嗟来之食。他认为白吃人家的东西是没有尊严的。（指导朗读）
3.第三句。
师：谁来读第三句？
指名读。
师：你读出了什么？
生：他坚持先干完活再吃饭，可见他这个人原则性很强，宁可饿肚子，也不愿意做有失尊严的事情。
指导朗读。
4.朗读升华。
师：回头看看这三个句子，他们的感情关系是什么？
生：一次比一次强烈。
师生合作读。
<三>交流——行为。
师：最终，哈默干活了没有？
生：干了。
师:谁来读读描写他动作的句子？
生：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
师：哈默做得只是表面工作吗？
生：不是，认真的。
师：你从哪里来判断出来？
生：蹲下来 轻轻地 几分钟
杰克逊大叔觉得十分惬意。
师：你猜，此时此刻，面对这位给了他工作机会，给了他食物的人，哈默在想些什么？
生：感激……
师：在这个特殊的时刻，有了这份感恩的心，哈默干活肯定分外用心。（指导朗读）
师：干完活后，哈默吃食物了吗？
生：吃了。
师：怎么吃的？
生：狼吞虎咽。
师：这个“狼吞虎咽”与文章开头的“狼吞虎咽”意义一样吗？
生：不一样。更有尊严。
师：此时哈默心中是怎么想的？
生：用自己的劳动换来食物，受之无愧！
指导朗读。
<四>交流——收获
师：哈默这种自尊自强的品格赢得了杰克逊大叔的高度评价。（课件出示，齐读）
师：说说你对这句话的理解？
生说，师指导朗读。
师：最终，哈默那强烈的自尊心给他带来了什么？