教学案例
（教师在黑板上板书“趿拉”一词后。）
师：谁来读读这个词呢？
生：tā la。
师：你读得很对！“趿”这个字很容易读错。现在大家一起读上三遍。
师：谁知道“趿拉”是什么意思呢？
（全班竟没有一个人举手。）
师：看来大家都不懂这个词的意思。那我们现在就一起来学习这个词。大家想想看，用什么方法可以理解这个词的意思呢？
生：查字典，问同学，请教老师……
师：办法还真不少啊！但这些都宜在课前预习时用。还有更直接一点的方法吗？
生：我觉得可以用“联系上下文理解”的方法学习。
师：好办法！现在我们就用这个办法来试试。大家先找出含有“趿拉”一词的句子读一读，然后再联系它前后的句子看看能不能理解“趿拉”的意思。
（学生自读思考后有一半学生举了手。）
师：看来已经有部分同学利用“联系上下文理解词语”的方法弄明白了“趿拉”的意思。这非常好。但老师更希望所有的同学都能掌握这种理解词语的方法。现在谁愿意站起来接受老师的“指导”，并给大家作示范呢？
（一位学生怯生生地站了起来。）
师：好样的！你先把含有“趿拉”的句子读一读。
生：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚上趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
师：好！“趿拉着拖鞋”是一种什么样的情形呢？
生：就是穿着一双拖鞋。
师：对！要表达这个意思还可以把“趿拉”换成什么词呢？
生：套着，拖着……
师：那把原句中的“趿拉”改成“穿”好吗？
生：不好。
师：为什么呢？
生：一是因为拖鞋没有后跟，不像皮鞋或运动鞋那样规矩；二是因为爱因斯坦是很随意地穿着拖鞋。
师：哦，那“趿拉”是什么意思呢？
生：“趿拉”就是很随意地穿着或拖着。
师：爱因斯坦“趿拉”着拖鞋这一细节能说明什么呢？
生：爱因斯坦一点儿也不注重自己的穿着打扮。
师：太好啦！你已经自己把这个词的意思弄明白了。祝贺你！
生（开心地）：谢谢老师！