平湖市幼儿园实施新课程经验交流汇报材料
与新课程共成长
通过这几年《纲要》的贯彻实施，我们越来越感受到，新《纲要》洋溢着这样一种精神：它不仅面向每一位发展中的儿童，也面向每一个成长中的幼教工作者。要实现《纲要》的最终目的，教师的专业化成长是关键，只有教师持续不断地发展，才能不断地为幼儿提供有意义的学习经验，从而促进幼儿的发展。
一、转变教育观念，强化终身学习的意识。
为了更快地读懂，掌握带有鲜明时代特征的《纲要》，我们给每位教师配备了《幼儿园教育指导纲要（试行）》“解读”这本书，然后提供一些相应的学习条件、活动机会，供教师选择，协助其成长。比如通过问卷调查，我们了解教师需要哪些方面的学习？喜欢用哪种方式学习以及什么时间最为合适，然后制定相应地业务学习计划。其次，我们要求教师在完成正常的教学任务外，利用业余时间翻阅幼教杂志，学习、了解新的幼教信息，及时做好学习记录，并能结合自己的实践，做好幼教杂志学习体会。另外，鼓励教师不断提升自己的学历水平，提高自身的理论层次，为教师的专业化成长提供支持与帮助。到目前为止，全园100的老师都在继续学历进修，有的已完成大专学历。面对教师们高涨的学习热情，园里也采取了相应的激励措施，让每一位教师都能树立终身学习、持续发展自己的理念。由教师的个人发展，到促进教学发展，促进幼儿发展，乃至推动幼儿园的发展。
二、扎实开展园本研训。
（一）、进行积极实效的活动反思。
积极实效的反思是我们快乐成长的站点。我们新仓中心幼儿园全部是青年教师，在教育教学工作中，体现了较强的敬业奉献精神和比较扎实的基本功，发展潜力很大。但毕竟因为年轻，所以需要引领，且专业素养需要提升，特别是在先进教学理念指导下的教学能力和研究能力需要有效的培训和提高。基于这样的现状，我们就想通过教育反思途径让大家“学会反思、学会合作”。我们老师从开始的每周一次保教笔记分析到现在的每日主动记录教育教学反思，这其中明显地体现出老师们已经将这种反思变成了自身的自觉行为。通过书写，有的老师说：“过去我们不太懂反思的意义，说了自己的优点怕别人说自以为是，说了自己的缺点又于心不忍。现在才知道要做到深刻而又准确的反思并不容易，它不仅需要勇气，更需要不断地学习。”实践的经验表明：通过反思，我们会分析和判断主题的选择是否符合孩子
兴趣与需求，所确定的教育目标、内容和所投放的材料是否适宜，组织形式和指导策略是否有助于孩子自己建构知识经验……。通过反思，让我们能细致观察孩子的一举一动，从而更好地解读我们的孩子；通过反思，让我们能回顾分析自己的教学行为，从而获得更多的教学机制；通过反思，让我们能积累更丰富的教育经验，从而在以后的疑难杂症前从容应对。