【教学内容】

教材第23页例3及相应的课堂活动。

【教学目标】

1、会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。

2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

【教学重点】

会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。

【教学过程】

一、引入新课

师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？

学生回答后，师生共同做反动作游戏，从中练习上、下、前、后等方向。

二、教学例3

1．认识左、右

师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。

如果全班学生都举右手，师则问学生举手的这只手是左手还是右手；如果有的学生举左手，有的举右手，则按以下的方式组织教学。

师：同学们有的举这只手，有的举那只手，你能告诉老师你举的哪只手吗？

如果学生表述不清楚，师则用出示例3上面的举手图。

师：和图上这个小男孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看，把你们的手举起来，看看和小男孩举的是一个方向的手吗？

学生：是！

师：图上的小男孩告诉我们，你们举的这只手是左手。和小女孩举一个方向的手的小朋友站起来我看一看。

学生站起来后。

师：把你们刚才举的手举起来，看看和小女孩举的是一个方向的手吗？你们举的这个方向的手叫什么手呢？对了，图中的小女孩已经告诉你们了，这只手是右手。这就是我们这节课要学习的内容——认识左右。

师板书课题。

师：我们都有两只手，左手和右手。下面请同学们和老师一起举举你的左手，再举举你的右手（老师背对学生举起）。大家能说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？

学生举例略。

师：左手所在的这个方向是小朋友的左边，右手所在的方向是小朋友的右边。

下面请小朋友用左手指一指你的左边，说一说你左边有哪些小朋友，再用右手指一指你的右边，说一说你右边有哪些小朋友。

学生指、说略。

师：还有哪些器官分布在我们身体左边和右边呢？用你的左手和右手分别摸一摸，说一说。

指导学生边摸边说，比如用左手摸着左耳说：“这是左耳。”再用右手摸着右耳说：“这是右耳。”

学生独立活动后再抽学生回答。

师：对了，现在小朋友们分辨左右时是用自己的左右手来分辨的，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手举给老师看一看。

2．练习巩固

师：刚才小朋友已经学会用左手和右手来判断左和右了，下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？

学生准备好后，师发出指令让学生做一做。

（1）伸出你的左手摆一摆，伸出你的右手摆一摆。

（2）跺跺你的左脚，跺跺你的右脚。

（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

（4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。

（6）左眼眨三下，右眼眨三下。

出示第36页小红与苹果图。

师：小朋友刚才做得不错，下面我们来看看这幅图，你能说一说苹果在小红的哪一边，笔盒在小红的哪一边？小红的右边还有哪些东西？小红的左边呢？

学生回答略。

3．综合练习

（1）找邻居游戏。

师：我们在前面学习了前、后，这节课又学习了左、右。下面我们用这些知识来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？

游戏方法：

师任意找一位学生A站起。

A说：我的前面是××（全班同学一起说是B）。

如果说对了，B站起来说：“答对了”。

A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。

师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

（2）“找朋友”游戏。

师：同学们都找到了自己的好邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

师说要求，由学生确定谁是老师的好朋友。如老师说：“每排从左数第二个同学都是我的好朋友。”或“从前面数第四个同学都是我的好朋友。”或“从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。”等，全班学生说出这些学生的名字。

三、体会左、右的相对性

师：现在让我和我的好朋友握握手，现在全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢？

学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。

师：从中你发现什么？

学生：转动后的左、右方向和原来的左、右方向不一样。

师：这个发现很重要。看看你们的书第23页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？

让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。

师：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？

学生：如果转过身来，左右方向就不一样了。

四、巩固练习

指导学生完成第24页的课堂活动。

完成第26页6题时，指导学生把书转动，使骑车人背向着自己，再来判断骑车人的左右。

五、课堂小结

师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？

学生回答略。

课后反思：