一、问题的提出
语言是人类开展思维活动、进行交流的重要工具。人类学习各种知识技能，积累各种精神财富都要利用语言来完成。语言是人类最重要的信息载体，语言能力是人类智能最重要的基础能力之一。语言作为人们思想交流的工具，越来越受到人们的重视。幼儿教育的四大支柱——“学会认知，学会做事，学会生活，学会生存”，这些都离不开语言。
《幼儿园教育纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。从语言机制上说，随着大脑的迅速发展，听音器官和发音器官也相应成熟。3-6岁的儿童是学习语言的关键时期，他们的语言能力正在飞速发展，但由于幼儿时期不识字或识字不多，教师的语言更是幼儿语言教育的重要手段。幼儿教师的语言教学行为是教师运用已有的知识经验，通过练习和自己多年的实践形成的，幼儿教师语言教学能力直接关系到幼儿的活动、学习、情绪、情感的发展，关系到幼儿与教师的关系等。如果在幼儿阶段，老师的教学行为能有意识创设一个良好的语言学习氛围，注重适宜语言教材的选择，引导幼儿积极、健康、有效地进行语言学习，将对幼儿今后的发展具有重要的意义。
二、研究过程
（一）课题研究工作的起始阶段
本课题原由嘉善县教研室教研员许美新同志提出并负责组织和实施工作，自2001年12月——2002年6月，进行了准备阶段的理论学习，并与上海宋庆龄幼儿园建立一定联系，听取了他们相关课题的经验成果报告。并组织开展了一些实施阶段的研究探讨工作，重点研究探讨了大班散文诗欣赏《太阳》的教师教学行为。由张颖同志担任课堂教学任务，通过“教师教学—→自我反思 集体评课—→思考与改进—→教师教学”这样一次次的教学研究活动，来发现教师教学行为中的难点、重点问题，从而提高教师的教学行为能力。张颖的这个教学活动也被本县推荐到嘉兴市第四届“南湖之春”进行课堂展示，获得了二等奖的好成绩。
（二）课题研究工作的暂停及相关情况
2002年下半年，由于本课题的负责人许美新同志的退休离岗和课题组成员费新霞同志的调任升职等各种原因，课题研究工作暂停搁置，并向市教委规划办提出了书面延期申请，得到了同意批准。
（三）课题研究工作的继续开展
1、移交课题研究工作，重新成立课题研究小组
自2003年6月，课题移交给获得省级示范幼儿园的嘉善杜鹃幼儿园继续进行研究工作，并重新成立了课题研究小组。