一、设置情境，导入新课
1. 同学们，你们喜欢旅游吗？请问你们都去过什么地方呢？那请问你们一个美丽的地方——德国没有？今天就随着老师一起来到这个美丽的国度，一起去欣赏一下这里独特而迷人的风景：自己的花是给别人看的。
2. 师板书课题，请问是谁的花给谁看？齐读：25、自己的花是给别人看的
3. 请问你们知道这篇课文是谁写的吗？对，就是称为国学大师的季羡林爷爷写的，以前我们学过的《小苗与大树的对话》其中的大树讲的就是他。
4、课件出示季羡林资料：季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。一起读！
生：自己的花是让别人看的。
二、初读课文，整体感知
1、真好！现在请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读一读课文，注意，读准字音，读通句子，了解这篇课文的主要内容。开始！
2、刚才同学们读的可真认真，请问课文你们都会读了吗？好，现在老师可要考考你们了噢：
课件出示：
脊梁
莞尔一笑
花团锦簇
姹紫嫣红
应接不暇
颇耐人寻味
指名读——齐读——理解演示“莞尔一笑”——指导写“脊”(先上后下，上面是先两边后中间)
请同学说说这篇课文的主要内容。请问课文中哪一句话最能概括文章的主要内容？
根据学生回答，找出最能抒发作者情感的句子：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。
三、再读课文，深入思考
过渡：同学们，作家季羡林先生来到德国发出这样的赞叹，那么请问“奇丽的景色奇在何处？奇特的民族又奇特在哪儿？请再次深入的默读的课文，把你找到的答案用不同的线条划出来。
板书：奇丽？奇特？
四、聚焦“奇丽”，感受景色之美
1、同学们，你们真认真，还有些同学不但找到了句子，还做了批注，正所谓“不动笔墨不读书”，非常好，那么请问你们找到了能表现景色奇丽的句子吗？生汇报，课件出示：
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
2、说得好！大家同意吗？（同意）全班同学，我们一起读，走过任何一条街，预备起——
全班齐读。
3、亲爱的同学们,你们看在这段话中哪些词语最能体现景色绮丽的呢？让我们深入到字里行间去。请你说。（花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上、应接不暇）