教学目标：
1. 能正确，流利，有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。
3. 根据课文内容，复述课文。
教学过程
一、复习导入
1. 同学们，这节课我们继续来学习——齐读课题《蜗牛的奖杯》。
2. 复习生字词。
3.
接下来我们一起好好地来品品课文。有一只动物朋友也想参与我们的读书活动，瞧，它来了，谁来介绍一下它。（出示蜗牛图）[利用有效的文本资源，创设说话的环境，培养学生的口头表达能力。]
二、学习第一自然段
1.
师设悬念：其实在很久很久之前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子的呢？读读这段话大家就知道了。（出示课文第一自然段，学生自由读。）
2.
（师在黑板上贴出蜗牛飞行图）看，多可爱的小蜗牛啊！它有——一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。（板书：有力的翅膀
自由地飞翔）
3.
指导读第一自然段：如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你的心情读出来。突出“有力”，“自由”。
4.
对比两幅图，你产生了哪些疑问呢？（教师是最重要的课程资源。对于教材，应该采取大胆的处理，以第一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，去产生疑问，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。）
5. 通读课文，整体感知文本。
6.
想想刚才提出的问题都明白了没有？交流。[在“我要知道，因此我要读”这一动机的导引下，学生的初读是认真，高效率的。同时，唯有在读准，读通，读懂的基础上，才有可能产生学生与教师，文本之间的深入的对话。]
三、精读课文，读中感悟
过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好地读读课文的二，三，四自然段，看看作者是怎么写的。
（一） 学习课文第二自然段
1. 指名读第二自然段。齐读。
2.
从这段话中你知道了什么？从哪些词句中知道的？（贴出挂图，显示比赛场面）蜗牛都甩下了谁？后面还会有谁？所有这些对手都被蜗牛甩得很远，这就是------“遥遥领先”。（出示词语“遥遥领先”）因此，它捧走了冠军奖杯，成了飞行冠军。（板书：飞行冠军）