积累 运用六
教材分析
这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。
教学目标
认识新词，学会积累词语的方法。阅读短文《雪化后是什么》，理解主要内容，懂得思考问题要有创见、有新意。通过互相介绍自己喜爱的科学小试验，学会把画讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。学写书信。
教学重点难点
通过互相介绍自己喜爱的科学小试验，学会把画讲清楚、说明白，并要耐心回答同学提出的问题。学写书信。
教学构想
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备
投影片
教学时间
五课时
第一课时
教学内容
读读背背描写自然景观的成语或词组。学生自学冠文，弄懂短文的主要内容，琢磨其中的意味。
学生学习过程
一、完成“读读背背”
1 读一读。
（1）自读，思考，说说这些词语都描写了哪些景象。
（2）先让同学自由练读，然后邀请4位同学当小老师一人读一行，带领全班齐读。注意读准字音。
2 背一背。
（1）教师距离启发。第一组中，月亮刚从东方生起到高高悬挂在天空，说的是哪两个词？月光像流水一般柔和，指的是哪个词？
（2）让学生选自己喜欢的词语，用自己的方法记住其中一组词语，先让同位猜，再让全班同学猜。
（3）仔细观察每组词语在排列上有什么特点和规律。
（4）鼓励学生背诵这四组词语。
二、完成“阅读”
1 自由朗读，说说短文主要讲了什么内容。
2 分角色朗读。让学生说说“我”、班长、爸爸和王叔叔五岁的儿子对“雪花后会变成什么”这个问题有什么不同的答案。对“我”和班长的问答，文中的老师又什么评价？
3 思考：这件事说明了什么？给我们什么启发？
4 鼓励学生说出自己的答案。
作业设计
回家把短文内容讲给爸爸妈妈听。
板书设计
积累 运用六
读读背背——词语
阅读——雪花后是什么
课后小记
第二课时
教学内容
这是一次联系动手做实验进行的口语交际，主要是训练学生把一次小实验的过程说清楚，还可以讲讲其中包含的科学道理，借以培养学生动手操作的能力以及把一件事情说清楚的能力。
学生学习过程
一、导入新课。
同学们都准备好各自的小试验了吗？今天，我们就要把自己喜欢的小试验介绍给大家，比比谁的小试验做得最有趣，谁介绍得最清楚，好不好？
二、介绍方法
1 指名一个学生介绍自己喜欢的小试验。
2 教师点拨介绍中应注意的问题。
三、分小组交流。
四、在小组交流的基础上，各小组推荐代表在全班交流。
1 听的同学可以提出与该实验有关的问题，由介绍的同学回答。
2 介绍后师生共同评议。
五、同学谈感受。
作业设计
回家边做小试验边讲给爸爸妈妈听。
板书设计
口语交际——有趣的小试验
互相交流
边讲边做
讲出科学道理
课后小记
第三课时
教学内容
此次习作是给同辈（同学、朋友等）写一封信。这既是一次学写书信的训练，又是一次生活的实践活动。
学生学习过程
一、导入。
在我们生活中，有许多亲戚、朋友不能经常见面。当我们有事情或心里话想告诉他们时，就可以请“书信”来帮忙。它可以帮我们传递亲情、友情。那么怎样才能写好书信呢？
二、明确习作要求
投影出示书信例子：
1 这是谁写给谁的一封信？
2 在信中，写信人向收信人讲了一件什么事？
3 这封信都包括了哪些内容？我们在写信时，既要把事情写清楚，还要注意写信的格式。
三、自读介绍怎样写信的短文，了解信与信封的写法。
1 轻声读短文第二至五自然段，把短文的内容与前面的例信相对照，了解书信的书写格式。
2 让学生说一说如何写书信。
3 轻声读短文第六自然段，把短文的内容与后面的信封相对照，了解信封的书写格式。
4 让学生说一说如何写信封。
四、指导学生写信。
1 阅读作文提示，明确习作要求。
2 教师启发谈话。
（1）这封信你准备写给哪位不常见面的亲戚或朋友？
（2）家里或学校最近发生过哪些事情？哪一件事很有意义，值得告诉亲朋好友？
（3）你在信中准备怎样问候和祝福亲戚、朋友？
3 学生自由练说，然后分小组互相交流。
4 指名说信的内容，师生评议。
5 学生练习写书信、信封，教师巡视指导。
作业设计
完成自己的习作。
板书设计
习作
学写书信
210000
南京市xx街xx号
周宏 同志收
北京xx街xx号 石秋 寄
100009
xxxx:
你好，xxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxx
祝你
学习进步！
xxxx
x年x月x日
课后小记
第四课时
教学内容
学生修改、抄写作文。
学生学习过程
一、提出要求。这节课我们继续写作文。希望同学们先修改作文，然后再誊写。