什么是课堂？专家学者们这样说：课堂是学生学习知识增长技能的场所，也是教师实现人生价值的舞台，更应是学生生命涌动与发展的平台。
是的，课堂的涵义应该是师生生命的互动，精神提升的场所，在这个氛围中，各自的心灵是平和的、平等的。
学习的三步曲中，课堂教学是关键的一环，笔者认为，在这一环节中，教师付出了太多太多的代价，当然这是应该的，但我们忽视了不应该忽视的一个方面——学生积极的主动的参与。即使在一些公开课上，我们见到的热热闹闹，大多也把学生当作配角来看待，而且从小学的实际情况来看，年级越高配合得越不好。请看一个五年级上课不爱举手的现象调查分析：
实际情况 所占比例 原因分析
学生 教师
不会 20%学习基础不扎实问题过于难或表述不清
不敢说 40% 心理品质不健全、不自信，耐挫力不够创设的氛围不民主，师生之间情感有距离
不想说40%意识落后，不善于表现自己，对学科或老师没有热情平时对学生激励的导向有问题，对该生的关爱不到位
为此，笔者认为我们教师须做以下方面的努力与探索：
一、观念的转变
新课程的重点之一是如何促进学生学习方式的转变，我们的课堂教学如果还是传统的授——受模式，优秀学生配合老师的讲，一大批中等生和一些后进生陪读现象，那是对教育对人才的扼杀。新课程倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习，北师大教育学院肖川教授指出其理由是：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生的终身愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。
二、提升为师境界
学生是学习的主体，教师要为学生的学习创造合适的条件。营造良好的氛围，在课堂上，我们与学生是平等的，甚至有时需屈尊我们自己——蹲下来与孩子说话，跪下来看孩子的嘴唇发音，我们慷慨的微笑，我们善解的鼓励，我们关切的注视……将印入学生的心田。
大量的观察和研究充分说明，只有在如下的情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈；看到了成功的机会；对正在学习的东西敢兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。