【教材分析】
语言功能：使用英语进行100以内的加法运算（仅限于10的倍数）。
语言结构：What’s forty plus forty?
It’s eighty.
教学目标：
a.语言知识目标：掌握数字40—100的读法。
学习目标语句 What’s forty plus forty?
It’s eighty.
b.语言技能目标：能够用英语进行数学加法运算。
c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
教学重、难点：
重点： 数字40—90的读法和目标语句What’s … plus …? It’s …. 的应用。
难点： 正确区分数字十几和几十。
【学生分析】
学生已掌握了1—20这些数字，而30—90的读法是有规律可循的。因而教师应利用好学生已有的知识基础引导学生发现规律，从而快速准确的掌握本课知识。但是英文数字十几和几十的读法很相像，因而教师应着重复习数字十几的读法，以免与本课新知产生混淆。目标语句What’s … plus …? It’s ….对学生来说并不难，教师要引导学生在活动中运用。
【设计理念】
采用“任务型”教学方式，让学生就本课所学句型：What’s … plus …? It’s …. 来谈论身边的数学运算话题，达到用英语完成各种真实的生活、学习等任务，提高学生的综合语言运用能力。
[教学准备]
教师：１. 数字卡片20—100共9张。
２. 装有运算卡片的盒子。
３.镖靶：用厚的泡沫垫作为底垫，裁成圆形，再在上面贴一层白画纸，也裁成相应的圆形。在白画纸上画内外三个圆，核心圆要特别小，里面标注１００分，中圆和外圆分为四部分，中圆数字为６０、７０、８０、９０，外圆数字对应为５０、４０、３０、２０。如下图：
４.飞镖一个。
学生：自制数字卡片20—100共9张。
【教学过程】
Ⅰ、Warm up
a. Sing a number song: Ten little Indians boys
b. Play a guessing game: What’s your fortune number?
教师要求学生从1—20之间选一数字作为自己的fortune number写在练习本上，然后选一位同学上前，全班同学来猜他的fortune number。对猜对者给予奖励。游戏过程之中教师强调十几的发音。
通过歌曲和游戏引起学生注意力和情绪的准备，激活学生已有的知识，为进行新的知识教学做好铺垫，同时营造了一种良好的英语环境与氛围。