一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy --Story
二、学习目标(Objectives)
1、在上一节课学习的基础上，进一步强化钟点的整点和日常生活用语表达。达到在情景中熟练的运用。
2、结合本课的主题―time，创设语言使用环境，在讲故事的过程中熟悉时间和
日常生活用语的表达方式。
3、在表演故事的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。
4、在故事创编的过程中激发学生的想像，培养学生创新的思维。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 (Questions and answers) )
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）屏幕
3）电脑（2B- U8-15）
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Questions and answers. |
（出示黑夜,白天二个画面） What do you see? ( I see ... ) What can you do?. Day: He can get up/ brush teeth./go to school / have lessons /... ... Night: He can watch TV, read books/ write / go to bed ...... . |
运用情景吸引学生的注意，在猜猜的过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。 |
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2 |
Pair work |
同桌一个将白天，一个讲黑夜 What can you do in the day/at night? |
初步感知新授内容。 |
Activity 2 (do actions) )
1、教学辅助(Aids)
1）时钟
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
拨钟做动作，说时间 |
出示一个时钟，请学生拨钟说时间，并作出相应的动作，复习时间表达。 |
巩固所学知识，为新课作准备。 |
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2 |
Pair work |
一人拨钟说时间，另一人根据听到的时间做动作，并用英文表达。 |
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Song |
（教师播放歌曲） Listen to the song. 《 Tick Tock time》 |
唱歌，复习已学内容激发学习兴趣。 |
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Questions and answers |
What can you hear in the song? |
通过问答了解歌词大意，引出新课内容。 |
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是故事，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 ( make dialogue)
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U8-16）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Listen. |
Input: Look. The moon is high in the sky. The stars are shinning and shinning. It’s ten o’clock now. but Sam is reading a book So his mother is shouting: Sam, go to bed. It’s ten o’clock. ... |
在创设的情景中，在一定量的语言输入中，让学生理解图1图2的语用。 |
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2 |
Make a new dialogue. |
1. Make a new dialogue with P1 or P2. 2. Act out |
分组比赛，激发学生说得欲望和创新精神。 |
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3 |
Read |
教师在学生表演的基础上进行小结，并在图1图2下出示文字。让学生朗读。 P1 Sam, go to bed. It’s ten o’clock. P2 Sam, get up. It’s eight o’clock. |
一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读为以后的输出作准备。 |
Activity 2 （Look and say）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U8-17）
屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Look and discuss. |
多媒体出示Sam起床后的情景。 1. Sam gets up now. Next what does Sam do? Discuss. |
运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达. |
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2 |
Say. |
What does Sam do ? 分组比赛： Put on his coat/ shoes... Brush his teeth. Wash his face. …. |
以分组比赛的方式激励学生用学过的知识表达。 |
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3 |
Read |
教师在学生比赛的基础上进行小结，并在图3图4下出示文字,让学生朗读。 P3: Brush your teeth and wash your face. P4: Have breakfast, Sam. |
一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读，为以后的输出作准备。 |
Activity 3 （ imagine）
1、教学辅助(Aids)
1）屏幕
2）投影仪
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Imagine (group work) |
教师出示图5说：It’s nine o’clock now. What can Sam do? Imagine （小组讨论） |
引导学生多反方位思考。 |
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2 |
Write |
每组选派一人汇报并进行评比，句子写的再多的获胜。 |
言语能力培养的同时，读写能力的培养也要跟上。 |
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3． |
Read |
1朗读自己组写的内容。 2。教师小结后问：Is Sam go to school? 出示图6的文字并朗读。 P6: Sam, it’s summer- no school. |
想象，思考，说和写，让语言的习得，运用得到多方位的训练。 |
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是故事教学，因此就先设计有关故事中新句子的意义性操练活动，再导入故事，在故事中完成词汇巩固。
Activity 4 （ Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
1) 屏幕
2）电脑（2B-U8-18）
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Look and listen. |
1．把故事做成Flesh，完整出示故事的全部情节。 2．教师再逐张出示书上P41的图，连贯讲述故事内容。 |
通过看故事，听故事，初步感知时间与日常生活用语的口头表达。 |
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2 |
Say and act the dialogue. |
同桌朗读并为故事设计动作后表演 |
在表演过程中强化词汇和句子的表达 |
Activity 5 （Dubbing ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U8-19）
屏幕
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Watch the story. |
1．通过多媒体设置的动画的情景,让故事更生动，形象。 2．Read the story. |
通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望. |
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2 |
Dubbing |
用3分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。 |
根据屏幕上图片和歌词，跟唱歌曲，在歌声中巩固所学知识。 |
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Say and act ）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Discussion |
组内讨论，以图6为开头创编新的故事，并为故事配上动作。 |
发展学生的想像力，培养小组合作精神。 |
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2 |
Say and act |
分小组进行表演，学生进行互评。 |
在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。 |
Activity 2（Competition ）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 屏幕
3）准备好的4-5个小故事，且故事中的每句句子独立成行。
2．活动过程（Process）
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Steps |
Contents |
Methods |
Purpose |
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1 |
Order the sentences. |
将Sam的故事中的10句句子顺序打乱，让学生从新排列，朗读。 |
梳理故事发展的顺序。 |
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2 |
1．Order the sentences. 2．Read and act. （group work） |
每组分发一个顺序打乱的小故事，请学生从新排序，在表演。 |
在小组活动中巩固所学知识，增进同学之间的交流。 |