在以师生互动为特征的教育活动中，教师主导性与幼儿主体性同时存在、相互依附，并共处于一个统一体中。在游戏中要多给幼儿动手的机会，及时地为幼儿创造一定的空间，使幼儿能主动地参与学习，主动的提出问题，在“做”的过程中学习数学，强调幼儿的主动探索、主动发现、主动建构的操作过程；同时老师不能放任自流，要在活动过程中引导幼儿、注意观察幼儿的一举一动，着眼点在于培养幼儿的探索精神，使他们敢于乐于尝试，对幼儿活动中所处的问题作“画龙点睛”的讲解、演示、点拨并帮助幼儿找到简单易行的解决办法，并引导幼儿作为探索过程的一分子参与其中。与幼儿平等自由的交流，发挥教师、幼儿的双方面的潜力效能。
（五）教学对象及时间确定
1、研究对象
本课题研究对象为大班幼儿。
2、研究时间
幼儿大班的一年学习时间为教学实施阶段。
三、活动实验方案
（一）设计生活化的教学内容
1、结合生活实际，选择合适教材。
教材，是教学活动的主要媒介，是获得知识的重要源泉，是教师实施教学的重要依据。我们在使用教材教学时，避免了死搬硬套，创设了轻松、活泼的教学氛围，更新了原教材内容，使教学活动源于幼儿生活，源于幼儿好奇之事，引导幼儿积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。我们让教材走近幼儿，而不是把幼儿拉向教材。
（1）寻找幼儿生活中具有启蒙性、实用性的数学教育现象，作为数学教育的题材。
遵循幼儿的身心发展规律，从幼儿的生活入手，选择实用性强的内容。如在“排序”活动中，幼儿发现了有些老师、小朋友条纹衣服上的颜色间隔；楼梯栏杆的排列等都是有规律的。又如在“生活中的数字“的活动中，幼儿寻找生活中所熟悉的日历、图书、衣服、电话机、遥控器、针筒等物品以及超市、表格、纸币、菜单等里面的数字，幼儿在找找、玩玩、说说中发现生活中有趣的数字现象，并通过想象讲述，如果生活中没有数字会怎么样？让幼儿带着问题寻找生活中的数字，说说它的用途，从而使幼儿在生活中常用一双会发现的眼睛，去不断获得新的经验。再比如，幼儿进行归类学习时，我们用幼儿每天接触的玩具作为学具，让幼儿为各种玩具归类；在认识形体的活动中，我们利用幼儿喜欢的各种形状的礼物盒，让幼儿在轻松愉快的气氛中主动学习；在练习写数字的活动中，若只是给幼儿一个范例让其跟着写，他们肯定会觉得很枯燥。我们就制作一些问卷调查表，画上一些问题，如：你家有几口人？你坐在第几组？这些可用数字回答的、相关幼儿生活问题，幼儿在回答时将会主动的记忆数字、练习数字的写法。幼儿在面对自己感兴趣的东西时，幼儿不觉得学本领不好玩，相反，积极性高，学习效果也很好。
（2）从幼儿关注的各种问题中捕捉数学教育的内容。
在数学教学中，教师有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动，通过运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，既能巩固所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野。教学中，要创设与幼儿生活环境、知识背景密切相关的，又是幼儿感兴趣的学习情景。如：大班第二学期《认识时钟》，指导幼儿为自己设计合理的作息时间表，并尝试按作息时间表起床、吃饭、上学、放学、看电视、睡觉，教育幼儿珍惜时间，做时间的主人，并为其幼小衔接做好准备。，努力使数学教学更多的联系实际，更贴近生活，做到生活材料数学化，数学教学生活化，促使幼儿能够主动联系生活实际，在实际背景中应用数学，能够主动运用数学的思想方法解决问题。
2、确定教学内容，设计教学情境。
在确定教学内容时，我们首先要根据大班幼儿的学期教学目标选择合适的内容，再根据大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的最近发展区对教学内容进行进一步的筛选，然后设计出与幼儿生活密切相关的数学活动内容。
大班第一学期：主要通过游戏的情境激发幼儿学数学的兴趣，游戏的情景都是教师预设，幼儿在情境中发现问题，解答问题。如：《认识单双数——老狼几点钟》、《按规律排序——给实物排队》等。
第一学期数学活动内容见下表：
活动设计
周次活动内容设计的游戏情境
九月认识一星期的顺序设计一周活动表
学习10以内的相邻数火车开开
区别单双数老狼老狼几点钟
有趣的记录小老鼠带小米
十月排序设计未来的幼儿园
分类给小朋友分组
学习自然测量测量小动物回家的路
区别左右蝴蝶飞飞
画房子
十一月
认识球体、圆柱体滚动的轮子
比较正方体和长方体拆装纸盒
学习5的组成组成接龙
十二月学习5以内各数的加减法玩蛇棋
学习6的组成碰球游戏
学习6的加法和减法玩蛇棋
认识0找找生活中的“0”
一月拼拆几何图形造房子