教学内容：
北师大版数学一年级下册第五单元第53-54页《发新书》
教材分析：
本节课主要是学习两位数加两位数进位加法的计算方法。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础上进行教学的。
在本课的开始就为学生创设了贴近学生生活实际的加法情境，从而引出两位数加两位数的进位加法。在问题解决过程中，发展学生的估算意识以及解决实际问题的能力。同时也鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化。
学情分析：
经过一个学期的训练，学生已经具备初步了发现问题和解决问题的能力，探究意识较强，对数学充满浓厚的兴趣。而且在学习本节课之前学生已掌握了“100以内不进位、不退位的加减法”和“两位数加一位数进位加法”的计算方法，迁移能力强的学生很快就能掌握，还有一些学生具有一定的学前经验，所以对于加法计算的困难不大。关键是怎样培养学生的估算意识，体会多样化的算法，理解满十进一的道理，这需要教师的有效组织和引导。
教学目标：
1．探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
2．发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3．感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点：
理解满十进一的道理，并能用竖式正确计算。
教学准备：
多媒体课件，计数器，小棒，投影仪
教学设计：
一、创设情境，激发兴趣
1．引入情境
师：乐乐是一个乐于助人的好孩子，看，他又在做什么好事儿啦？
（课件出示主题图）
师：他在帮老师给同学们发新书。
（板书标题：发新书）
【设计意图：通过介绍新朋友，吸引学生的注意力。开篇入题，直接创设教学情境，唤起学生的学习热情。】
师：请同学们仔细观察图片，你能发现什么信息？
（女生19人，男生18人。每人1本，40本书够吗？）
【设计意图：通过观察主题图，寻找数学信息，提高学生获取信息的能力水平。对于“每人1本，40本书够吗？”这个问题，让学生当成可获取的信息即可。】