师：你们声音真大，老师真喜欢你们！你们这么热情，让我想起我以前的事故事，那是六年前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。
（师讲述一个难忘的故事）
师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是－－－
生：难忘
（师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书空）
师：老师有难忘的事，你们有吗？
生：我六岁生日那天我难忘。
生：妈妈和别人打起来了我难忘。
生：……
师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）
师：我们一起打开课文34页，读读全文，如果遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
生：学生捧着书，拿起铅笔，认真的读。
师：刚才同学们读得多认真。
师：现在同桌用自己喜欢的方式互相读文，难忘的一天时指哪天？是事情让人难忘？
生：互相读文
师：同学们同桌互相读文很认真，那么能说说难忘的一天时指哪天？是事情让人难忘？
生：1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。
师：概括得多好，掌声表扬。
师：下面看视屏“我”如何难忘好吗？
生：学生坐得整整齐齐，认真看着电视。
师：同学刚才坐得多好，看得多认真，肯定能告诉老师“我”如何难忘。
生：我见到邓爷爷心里紧张又激动。
生：看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
生：为邓爷爷表演，邓爷爷露出了满意的笑容。
师：同学们说得多好，能理解课文的意思，下面我们来学习课文的生字宝宝好吗？
师：出示生字宝宝卡片，学生一边读，老师一边把生字宝宝卡片贴在黑板上。（然后个别读、小组开火车读、齐读、）
师：能把生字宝宝读好，你能记住他吗？
生：说能记住计，是言字旁加十。
生：说能记住怦，竖心旁加平。
生：
生：
师：有的字没有那么好说如：“算”的最下面部分，可引导学生用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，学生易记错笔画，还可以编顺口溜帮助学生记忆。如：“算”的中间是个“目”，而学生常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”；“步”字学生常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮助识记；组词，造句展示。
师：生字宝宝记熟吗？
生：记熟了
师：但有的还要我们要写呢？出示要写的生字。
师：要我们写字是不是拿起笔就写呢？
生：不是，还要观察字形、容易写错的笔画和占个位置。
师：方法说得多好，下面让学生观察。（学生小组讨论）
师：那个字容易写错，向老师、同学要注意。