（2）、称一称。
拿一枚2分硬币，问：这个2分硬币有多重呢？可以用天平秤一秤。教师演示：左盘放入硬币，右盘放1克砝码，让学生观察指针的情况，你们发现了什么？说明这个2分硬币有多重？
（3）、掂一掂。用手掂一掂2分硬币，说出你的感受。
称一称比1克还轻的物品（图钉、黄豆、曲别针等），看几个是1克。
小组合作：一样比较轻的物品，先掂一掂估计它有多少克，再称一称，看谁估计得最接近，然后汇报。
（三）、合作研究：
1、认识千克。
出示3包物品（大米、棉花、苹果）猜一猜，你认为哪包会重一些？找两名同学到前面用手掂一掂，说说感受。
刚才大家产生了不同的看法，到底哪包重，光凭眼看，用手掂都不能准确说出它的重量，我们分组称一称好吗？各小组取回一袋物品回去称一称，再汇报。（教师还应教给学生台秤的使用方法。）
（1） 感受1千克。
拎一拎，掂一掂1千克物品，说出你的感受。
（2）感受几千克。
每组都准备了3千克的沙子一袋。
A、 猜一猜：它有几千克重？
B、 称一称：称后汇报。
C、 拎一拎：感受3千克的重量。
（3）称体重。
刚才游戏中3名同学的体重是多少呢？称一称。
小结：生活中我们常用千克表示物体有多重。
2、单位换算。
出示两袋500克的精盐，告诉学生一袋精盐是500克，那么两袋共重多少克？（板书1000克）这些精盐以克为单位是1000克，以千克为单位是多少呢？（把这两袋精盐放入台秤中称一下）
想一想：1000克和1千克有什么关系？（相等）1千克又叫1公斤。
师：用“g”表示克，用“kg”表示千克，你在哪看这种符号？（让学生观察各种包装袋说说）
小结：这节课我们认识了重量单位“克”和“千克”，
（四）、应用创新：
1、（投影出现）
1千克=（ ）克5000克=（ ）千克
25克＋40克=（ ）克4千克=（ ）克
8000克=（ ）千克80千克－38千克=（ ）千克
2、在（ ）里填上合适的单位。（投影）
梨 南瓜 足球 大米 图钉
150（ ）4（ ）450（ ）25（ ）1（ ）
3、小动物运西瓜过河。（电脑课件）
小猪40千克，小兔4千克，3个西瓜重3千克、2千克、500克。大船载重43千克，小船载重7千克，他们怎样从船运西瓜过河？
（五）、总结：
今天你有什么收获？
附录（教学资料及资源）:教学光盘,电脑课件
自我问答: 如何激发学生学习知识的兴趣?感受并认识质量单位千克和克。体验数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。使学生真正感受到数学就在身边，获得积极的数学学习情感。