教学目标:
1、学会12个生字,认识9个字,能借助工具书和联系语言环境和生活理解“伶牙俐齿、呈现、真谛”等词的意思。
2、能够有感情地朗读课文,并能背诵课文。
3、结合课文内容,理解为什么说“诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家。”
4、通过阅读课文认识诗人、认识诗,培养对读、写诗的兴趣。
教学重难点:
1、结合课文内容,理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。
2、体会“碧绿、银花、白絮”等词具体指什么,对诗的语言及表达方法有初步感受。
第一课时
一、谈话导入
1、今天我们学习第一课《诗人》,当读到“诗人”这两个字时,首先会想到什么?今天我们一起来学习一篇有关诗人的课文,看看在作者的眼中,诗人是什么样子的?
2、板书课题,齐读。
二、初读,整体把握课文内容。
1、自读课文。
2、检查、学习生字。
① 要求认识的词:蔚蓝、跌、醉倒、伶牙俐齿、锻炼、哲学家、绚丽、耳畔、变幻无穷、真谛、尝试、白絮
指名读——齐读——开火车读
② 要求会写的字:
斜:与“科”区别,在书写时,左边的“余”一撇要写成一点,这是中华汉字的谦让;
齿:下面是一个人字,不要交叉; 衬:衣字旁;
察:注意笔画; 幅:与“副”区别。
开火车读——与同桌说一说在写这些生字时你还有哪些地方应该注意——齐读——在自己的生字表上描红。
3、通读课文,正音。
4、再读课文,想一想,作者眼中的诗人是什么?
5、你喜欢哪个角色就读哪一段,读好了就站起来读给大家听。
过渡:真奇怪,一个诗人在作者眼中竟然能融画家、音乐家、哲学家、魔术师、文学家、哲学家于一体,太不可思议了。诗人是怎样做到的?他画了一幅什么画让我们认为他是画家?
三、品读体会
1、学习第一自然段:
① 以自己喜欢的方式读课文,用文中一个词说说诗人画了一幅什么画?你从诗人的画中找到了哪些颜色?用笔画起来。
② 出示诗句:一池碧绿,映衬着白里透红的荷花。蔚蓝的天幕,点缀着朵朵银花,片片白絮。”指名再读诗句。
③ 读了句子,根据你的理解,说一说“碧绿、银花、白絮”分别是指什么?
④ 听老师读,说说你仿佛看到了什么,你又想到了什么?
初步体悟诗的语言的表达方法:瞧,诗的语言多含蓄,说一样事物不直接说,而是美美地比喻一番,这就是诗的语言。
指导朗读:读出画面的色彩美(边读边想象词语所描绘的事物,你就会读得更美)。
⑤ 这么美丽的画,诗人是用什么画出来的呢?引读:难怪作者会说——诗人是大画家——