《快乐的小青蛙》第二课时是新教师转正课所选课程，上完课后，校领导和同事们为我认真的评课，结合自己对这节课的思考，对本节课做如下教学反思。
此课的教学设计思路大体如下：首先抓住一个关键性问题“这是一只怎样的小青蛙？”来让学生从整体上把握全文，其次抓住分析大象和小青蛙的两次对话来挖掘小青蛙的优秀品质“聪明、自信、勇敢”，重点指导学生朗读，在读中促思考，最后让学生演一演、结合生活实际或一说。
这是第一次上第二课时的公开课，有很多不足之处，通过同事们的建议和自我反思，本节课的以下方面较恰当：
一、思路清晰，抓住关键问题，整体把握课文脉络。
在讲解课文之初，我先抓住重点问题“这是一只怎样的小青蛙？”来提问，先让学生在总体上把握课文，整体读完一遍对课文有一个大致的了解，然后再由整体到局部，来逐段分析理解课文；其次抓住大象和小青蛙的两次对话，通过指导朗读、分角色朗读、结合学生生活实际等方法读中促思，引导学生挖掘小青蛙的优秀品质 “自信、聪明、勇敢”，整堂课思路清晰，重点明确。
二、结合多种方式、师生评价，朗读指导较到位。
第二课时中朗读占有重要地位，在本课的教学中，主要通过读中感悟方法促进孩子对课文的思考，通过学生个别读、男女生比赛读、分角色朗读的方式，每次朗读完毕结合教师和学生的评价来完善下一次朗读，在一次次的读雨评价之中促进学生的思考，进而体会小青蛙的优秀品质。
三、结合学生生活实际、创设情境激发学生的学习兴趣，促进学生对课文更深层次的理解。
讲解课文的最终目的是要让学生真正的领悟到课文的深层内涵，提升思想道德境界，所以，让学生从心底理解课文非常重要。在讲解课文时，我注重把同学们的生活体验同课文中小青蛙的故事和心情结合起来，让学生和课文产生共鸣，比如，在理解“小青蛙掉进井里不哭，却唱歌”这部分时，为了能够让学生主动挖掘和体会出小青蛙的“乐观、勇敢、自信”的品质，我问了这样的问题“在生活中，如果你不小心掉进井里你会是什么反应呢？”“你什么时候会唱歌？”“求救的方式有很多种，比一比，唱歌和大喊等求救方式比起来有什么优点呢？”“小青蛙认为遇到困难哭鼻子是没出息的，你这样认为吗？为什么？”通过让孩子结合生活的体验，孩子们把自己的感情转移到小青蛙身上，你一言，我一语的，把小青蛙的美好品质全部挖掘出来了，在讨论的过程中，不知不觉间就达到了教学目标，比起生硬地分析课文，结合学生生活实际让学生更放松、更直接地体会课文中蕴含的情感目标。