教学目标
知识与能力目标了解小说阅读中情节的考点及常见题型。
掌握答题的技巧，从容应对考试。
过程与方法目标
1.初读文章，整体感知，明确“写什么”。
2.细读文章，部分深究，明确“怎样写的”
3.精读文章，整体优化，明白“为什么这样写”
情感与价值目标激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的分析和理解能力。
重点掌握答题的技巧，从容应对考试。
难点掌握答题的技巧，从容应对考试。
教具多媒体课件
教学过程设计
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教学 流程 |
教学内容(师生互动) |
设计意图 |
修改补充 |
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激 情 导 入 |
小说，被认为是“生活的教科书”。它教给我们很多生活的道理和哲理的思考。这节课我们就通过对小说情节的复习，来探讨小说阅读的考点、命题的角度及解题的方法。 |
激发学生的学习兴趣。 | |
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点 击 考 点 |
“情节概括”考试题型1 1．本文以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿为线索．叙述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿故事(限18字以内) 2.用一句话来概括本文的主要内容 “情节概括”考试题型 2 文中共写了哪几件事，请依次加以概括 ： 1———— 2———— 3———— |
让学生明白考试方向、考试题型，这样学习就做到了有的放矢。 | |
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指 点 迷 津 |
迷津指点 一般概括情节的规律:什么人 (主要人物)在什干了 什么事么地方(时间,情况)结果怎样 一、题目扩展法 题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了 《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。 《社戏》：“我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。 二、综合归纳法 （要素串连法） 记叙文四要素：时间 地点 人物 事件 把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容 人 在什么情况下做了什么事 结果怎样 三、抓重点词句 中心句、中心段或过渡段 有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容，阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。 |
让学生了解概括情节的规律，通过实例教会学生如何概括情节的方法并提升自己的概括能力 | |
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链 接 导 航 |
《木笛》 例1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简 洁的语句一一概括 ①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求； ②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取 的消息告诉了他。 例2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节 补充完整。（每处不得超过6个字） 请求更换曲目— —伫立纪念碑前 — —终被乐团录取 |
边讲边练习，可以更好地掌握学过的知识。 | |
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余 音 缭 绕 |
一顿午餐 我和婶婶共进一顿午餐，婶婶教会了我说“不” “信任”试验 主要内容： 在一节心理课上，周严教授让学生做了一个“信任”试验，教育学生应作一个信任别人和值得别人信任的人。 |
从综合练习中检测学生对本节课知识的掌握情况。 | |
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拓 展 延 伸 |
阅读《往事依依》，并概括主要的内容和主要事件。 |
活学活用，学过的知识能熟练运用，才叫真正掌握。 | |
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板 书 设 计 |
一、题目扩展法 题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了 《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。 《社戏》：“我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。 二、综合归纳法 （要素串连法） 记叙文四要素：时间 地点 人物 事件 把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容 人 在什么情况下做了什么事 结果怎样 三、抓重点词句 中心句、中心段或过渡段 有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容，阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。 | ||
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课 后 反 思 | |||