我认为， 要让学生们不怕写作文，就要做到既注重开发他们的智力因素，更要注重开发他们的非智力因素。 一般说来，影响学生对知识的学习的因素，既包括智力因素，又包括非智力因素。智力因素主要是指观察、记忆、思维、想象等方面的能力，它属于认知活动的范畴，在学习过程中，主要起侦查巩固、创造等功能，并直接对信息进行认知、加工、储存和掌握。非智力因素则主要表现为动机、兴趣、情感、意志、性格和理想等方面的能力，它属于人的意向活动范畴，在学习中主要起着定向、调节、强化等功能。学生学习的过程，是智力因素和非智力因素两方面心理活动有机结合的过程，它们是相互依存、相互补充、相互渗透，然后共同发挥作用的。作为非智力因素，是直接推动智力发展的内驱力。在作文教学中，非智力因素的作用主要在于促进学生写作能力的形成、写作兴趣的激发、智力的开拓发展等方面。
写作，首先要产生动机，写作动机一旦发生，即成为写作行为的起点和推动力。教育心理学告诉我们，动机是一种个性倾向，是引起、促进行为产生、发展的主要非智力因素，它能使行为不断持续并引向一定目标。写作动机是在习作者内心的需要和欲望驱动下产生的，可以说，它是习作者“感知飞跃”的基 础。在作文教学活动中，教师应激励学生做生活的有心人，处处留心生活，时时感悟生活，并大量阅读课外书籍，在生活和阅读实践中，使他们充分认识写作的重 要性和实用性，使其产生力求写好文章的心理倾向和心理趋力，进而诱发其写作动机。譬如，生活中的一则故事，一段音乐，一个眼神，一幅图画；书籍中的一个概念，一个细节描写都有可能诱发学生的习作动机。
作文教学历来是语文教学的重要组成部分，更是一项既复杂又艰苦的学习活动过程。它常常需要排除干扰，不断克服困难。因此，意志就成为作文教学中一个起激发、维护和调节作用的非智力因素。如何培养学生坚强的意志？首先，教师要通过理想目标、世界观、人生观和作文教学的重要性等方面的教育，引导学生养成不达目的誓不休的习惯，从而形成坚强的意志。其二，培养矻矻以求的持久性品质。作文的知识结构包罗万象，习作过程中，学生往往会因为材料的庞杂而无从下手，出现泄气现象。这就需要教师在培养学生写作兴趣的基础上下功夫，激励学生养成勤于动笔，乐于写作的良好习惯，进而磨砺他们的写作意志。其三，培养良好的自制力品质。这是至关重要的一环。有了自制力，学生才能排除干扰，克服困难，专心致志，自觉完成写作任务。