西我都一一的给他们剪了出来，孩子们在开心的氛围中感受到了剪纸的神奇。这时再引导他们了解剪纸，就水到渠成了。
（3）把一些小巧剪纸作品送给学生当奖励。
小学生以前很少接触到剪纸，会感到十分新奇，由其是亲眼看到一个个生动图像的形成，更是开心不已。在教学的过程中，教师不妨将示范剪出的图案作为礼物奖励给他们，学生也能作为学习的范本，得到这样的奖励的同时，会更加激发他们对剪纸的兴趣。
另外，在教学中，要尽量避免过于偏重剪纸而忽视学生其他方面能力的发展。最初，我们学生只是每节课能够按照老师的要求完成作品创作，如果问其创作的意图的生活，学生的表情便会茫然，不知所措。针对这种现象，可以在每节课开始提出要求，确定目标，并留有一定的时间，让学生表达自己的情感。通过这样的训练，学生的剪纸兴趣越来越高，而且表达能力也在不断提高，创作出来的作品也更具个性化和故事性。
二、让学生在剪纸教学中有收获
（1）剪纸教学有利于培养学生们的形象思维能力和创造能力，剪纸是一项协调眼、手、脑并用的活动。要想剪出一副作品，就必须三者配合好，既要多看多练，又要多想多创新。剪纸可促进小学生手部小肌肉群的协调发展、使之灵活，刺激大脑皮层，促进思维，培养学生们的形象思维的能力、丰富想象能力和创造能力，灵活的发散思维，使学生心灵手巧。
在平时的教学中，我会注重观察学生的学习效果，在掌握了基本形状剪刻的基础上，会对学生提出了新的要求。如剪人物的时候，一个小女孩，她的辫子可以根据喜好加长变短，或者给她们换上不同季节的服装等，这个做法深受女生的喜欢。男生受此影响，有了灵感，给男孩戴上帽子，手里拿枝枪等例如我给孩子们上剪人物课时，那天我是穿着长裙和高跟鞋。在让孩子们自由创作时，就让他们观察我动脑筋思考：怎样能让别人一看就知道你剪的是老师，自由创作着剪。有几位小朋友剪的很有意思，一位剪的是一个穿着很长很长的裙子的老师，一位把老师的高跟鞋的后跟剪的高高的。还有一位男生把我的眼镜剪得大大的。他们还都有很恰当的解释，一个说，老师的裙子漂亮长长的像美丽公主一样；另一位说老师的高跟鞋很高和妈妈一样高，我长大也要穿这样的高跟鞋。那位男生说，老师天天带着眼镜，我给老师换个大大的眼镜，让老师看东西更清楚，我们一看带大眼镜老师就知道是我们的剪纸老师了。因此“心灵”、“手巧”是相辅相成的，不难看出，培养一双巧手也就意味着提升了智慧。这是因为手部的肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。
在剪纸学习中，孩子们通过眼睛的观察，大脑的构思，双手的剪裁等一系列步骤，在完成作品的同时，也使大脑得到了开发与提升。学生想象力就会在无穷无尽的变化中得到发展。
（2）剪纸教学有利于陶冶小学生的情操，提高审美情趣，艺术起源于生活，她与人们的生活息息相关，充分表达了人们都自然、对社会的一种真挚、淳朴的审美感受。以及人类对真、善、美的不懈的追求。
总之，剪纸活动的目的是为了促进学生全面和谐的发展。在这个过程中，作为教师，一定要以爱和尊重是教育的出发点，尊重学生，爱护学生，激发学生的学习热情，提高学生学习的积极性和主动性，让学生在一个融洽、和谐、愉悦的课堂气氛中学习，从而有效地激发他们的创造性，实现剪纸教学育人和传承的目标。
孩子是祖国的未来，一个民族的优秀传统文化更需要他们来继承和发扬。剪纸教学走进小学课堂，孩子们在体会民间艺术魅力的同时，也激发了学生热爱祖国传统文化的热情。让剪纸这一奇葩在我们的校园里尽情绽放她的魅力吧！