【教学目标】
1、 能在课文的语言环境中认读“条、鱼、羊和果”四个生字。
2、 正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
3、 能在老师的指导下正确描写“鱼”。
【教学重点】
能正确认读四个生字。
【教学难点】
在了解儿歌内容的基础上熟读成诵。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片、
【教学时间】
1课时
一． 创设情景，揭示课题
1． 教师启发谈话：
我们知道，小鸟是在天上飞的，马儿是在地上跑的，那么，小朋友说说看鱼儿是？（在水里游的）
2． 揭示课题：
出示课题：15、一条鱼儿水中游（儿化音）
3、小朋友，课题中有两个生字宝宝，谁认识他们？
1）出示生字：条
ü 读音（注意是第二声）；
ü 协助朗读词语，加深认识生字;（线条、条纹）
ü 强调量词：
看实物：一条围巾；一条红领巾；一条尾巴；一条蛇、一条蚯蚓、（同学们，你们发现什么？一般体积比较长的事物或动物，用条）；
2）出示生字：鱼
ü 整体认读音节、第二声；
ü 看鱼的图片和字，让学生看看，发现什么？
ü 书写鱼；全体书写；
ü 老师把海洋中的鱼带来了，你们看，他们是：鲨鱼、鲸鱼、鳗鱼、枪鱼、光背鱼、射水鱼；（你还知道哪些鱼）
ü 海洋里的鱼可真多！有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
过渡：可爱的生字宝宝，我们跟他们见过一次面，再和他们打声招呼。让我们再读课题；（“鱼儿”儿化音）
说明：上课伊始，利用创设情景，调动学生学习课文的兴趣，同时起到了组织教学的作用。生字教学采用随文识字的方法，充分发挥学生的示范作用，引导学生自我发现，自我观察，自我学生，满足学生充当小老师的愿望和积极性。生字教学中，各有侧重，“条”一笔带过，只是以认字、辩词为主，同时拓展了量词的渗透。而在执教“鱼”时就从音、形、书写入手，并通过欣赏图片、熟读词语入手，开展了句式的训练，使字、词、句有机的结合。