教学目标：

知识与能力

学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。

过程与方法

指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。

情感态度与价值观

初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：

初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学难点：

通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。

教学流程：

一、课前预习导学

1、给下列词语中加点的字注音并解释其义。

怆（   ） 　涕（   ）

2、朗读指导。

a、出声朗读，读准字音。

b、细读，校准节奏。

c、精读，悟出重音。

d、品读，读出声调。

e、诵读，定准基调。

3、作者及写作背景。

陈子昂（659～700），唐代文学家。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。自幼具有豪侠浪漫的性格。少年时代曾闭门读书，遍览经史百家，树立了远大的政治抱负。24岁举进士，上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。他曾在26岁、36岁两次从军边塞，对边防军事问题提出过一些有远见的建议。38岁后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，忧愤而死。他的诗标举汉魏风骨，强调兴寄，反对柔靡之风。有《陈伯玉集》。

696年契丹李尽忠、孙万荣犯边，武后派建安王武攸宜率军出征，陈子昂随军参谋第二次来到边塞。武攸宜亲贵出身，全然不晓军事。陈子昂屡献奇计，不被理睬，反遭贬斥，降为军曹，因而抑郁不得志。蓟丘是春秋时燕的旧都，燕昭王姬平曾在这里修碣石宫，筑黄金台，卑身厚币以招天下贤豪之士，乐毅、邹衍、剧辛等人先后到燕，助昭王大败齐国，称雄一时。

二、课堂学习研讨

1、了解作者写作的背景，体会作者创作时的情感？

2、读完这首诗，你有何感受？

三、当堂检测、评估

1、“前不见古人，后不见来者”这里“古人”与“来者”应该是哪一类人？表现作者怎样的思想感情？

2、给诗句划分停顿。

a、 前不见古人，后不见来者。

b、___________________________

c、 念天地之悠悠，独怆然而涕下。

d、___________________________

3、揣摩一下作者“独怆然而涕下”的原因？

四、课后拓展延伸

永遇乐·京口北固亭怀古 宋·辛弃疾

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌。人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥（xū），赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛(bi)狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

山坡羊潼关怀古 元·张养浩

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇（chú）。

伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。

赤壁 唐·杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。