好玩的门球

活动名称：好玩的门球

基本情况：

活动班别：中班活动类型：结构性探究活动

活动设计技术：生成技术活动设计主体：教师、门球老人、幼儿

活动的产生与设计思路：

在一次开展“球”的主题探究性活动中，我提出了一个问题：“你们知道哪些球的名称？”幼儿说有：“乒乓球、篮球、排球……”其中有好几名幼儿说出了门球。一名幼儿说：“老师，我在上幼儿园时，经常看见婆婆爷爷在玩门球。”还有几名幼儿说：“老师，我也想玩门球了。”我抓住了幼儿对门球的关注点，于是带幼儿到门球场去观察、去感受、去体验、去发现幼儿对门球感兴趣的原因？我关注到：大多数幼儿对玩门球的动作感兴趣，有的用脚去踢、有的用手投、有的拿着小棍赶，并不在意门球的正确玩法，但个个都玩得兴致盎然。通过这一游戏情景我深受启发，根据新《纲要》的要求：幼儿园教育活动内容选择原则既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题及有助于拓展幼儿的经验和视野。结合中班幼儿年龄特点，为及时满足幼儿对“玩门球”的兴趣和需要，采用生成技术，特设计中班结构性探究活动——“好玩的门球”。

活动可利用资源：

幼儿：目前，我们已开展了关于“球”的一系列主题探究活动，对“足球、篮球、乒乓球、垒球”等各类球的名称、制作材料、玩法有了一定的经验积累，并能将已有的知识经验迁移到门球这一活动中。幼儿还从电视、画报、同伴之间交谈中掌握了相关的门球知识。此外，教师还组织幼儿观看了门球比赛，获得了相关的经验。

社区：充分利用本土资源。因为幼儿园附近有一个门球场，幼儿可经常观察看到门球比赛。

家庭：幼儿与成人（如婆婆、爷爷）之间的交谈中，了解到和门球有关的知识。幼儿、家长共同收集了各类材料，如乐百氏瓶、百事可乐罐、土豆、纸杯、塑料杯、纸盒、纸箱、旧挂历、报纸、各色塑料小袋子等。

教师：通过上网、查询、看书、到门球场亲身体验等方式获得了有关门球的知识，在活动中，将获得的知识经验与幼儿共同分享。同时，为幼儿准备透明胶、锯片、剪刀等工具性材料，力求给幼儿的探究活动提供丰富、新颖、具有一定层次性和操作性的材料，让幼儿更好地开展探索活动。

活动设计创新点：

我认为设计本次活动的创新之处在于以幼儿玩为切入点，使幼儿能在玩的过程中激发探究并制作门球的欲望，以“玩——制作——玩”来完成活动。