教学目标：
1、正确认读本课十一个生字，读准多音字“看”的读音。会写田字格里的十个生字。
2、有感情的朗读课文。理解课文中重点语句的含义。
3、了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。
教学准备：
阅读长篇小说《红岩》中有关小萝卜头的片段。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
走进第五单元，我们已经认识了项羽、夏明翰、林则徐、王二小、后羿这些不同时代的、不同年龄阶段的英雄们。今天我们再来认识一位战争时期我国最小的一位烈士—小萝卜头。
二、认读课文
1、学生自读课文。
①独立阅读，初步扫除语言障碍。
②在小组中互相帮助，纠正读音。
③指名分段朗读课文，全班师生集体正音。
2、出示小黑板，认读生词。
小萝卜头 看守特务 栏杆 薄壳 纱巾
撞进 火柴 缓缓 轻轻捧着 翠绿。
3、交流不明白的词语。
教师可向学生介绍：“特务”、“白公馆”、“蝉翼”、“瞥见”
三、再读课文，整体感知
自读课文，说说本文讲了有关小萝卜头的哪些事？
第二课时
一、导入
同学们，在昨天的语文课上，我们认识了一位和我们差不多大的小朋友—小萝卜头，同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。这节课，让我们继续走进这个故事，走进小萝卜头的内心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。
二、配乐范读、整体感知
1、配乐范读。
听教师读读课文，你可以打开书，从文章的字里行间感受这个故事；也可以闭上眼睛想象，把自己当成小萝卜头，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。
（教师范读）
2、整体感知。
同学们，听老师又读了一遍课文，你们有什么感受吗？
三、品读文章，思考感悟
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，小萝卜头都看到了什么？他又想到些什么？你是从课文中哪读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
四、全班交流
预设：学生可能提出的段落或句子
1、小萝卜头看远山时的情景。
●“啊，爸爸说，我们家在北方。”
对于八个月就跟着妈妈住进监狱里的小萝卜头来说，他记得自己的家是什么样吗？他想过吗？是什么样的？
{引导学生通过想象小萝卜头的家的样子，感受小萝卜头对家的渴望，对自由的向往。}
●“小萝卜头大概刚下课，他把每天读的书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。”
小萝卜头踮起脚，看白公馆墙外的群山，此时此刻，他在想什么呢？
小结：是啊，小萝卜头多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那温暖、幸福的家呀！
2、看小虫子的样子想到的。
“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。虫子头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而温柔，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。”
当小萝卜头第一眼看到虫子时，他想到了什么？
●漂亮
在我们眼中再普通不过的一只小虫子，为什么在小萝卜头眼中那么漂亮呢？
（引导学生结合小萝卜头的生活环境来谈。）
是啊！小萝卜头是多么热爱生活呀，一只普普通通的小虫子，在他眼睛里都能那么美。那监狱的外面自由世界该有多美呀！
●自由
你从哪读出它自由呢？
一只小虫子有什么可骄傲的呢？“常年呼吸不到自由空气”“骄傲”都能体现出小萝卜头以及监狱里的人们是不自由的。
体会着读一读，读出小萝卜头对自由的向往。
3、放飞小虫子。
●小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子，在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧！”
小萝卜头“若有所思”，他在“思”什么呢？
●小虫子飞上了天空
虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”
回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬。
“解放了，我们也坐飞机回去！”
当小萝卜头看到虫子轻轻扇动翅膀，缓缓飞出栏杆的时候，他又在想什么？
小结：小萝卜头一直渴望着有一天能够象小虫子一样冲出高墙看看外面的世界，回到温暖的家，过上幸福自由的生活。如果现在小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么？
五、完成小本本
我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。下课后把心中的感受或者想对小萝卜头说的话记在小本本上。