教学目标：

1.学习8个生字，正确认读，会写4个生字。

2.认识、体会方位“上、中、下”的位置。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

让学生认识“上、中、下”的位置。

教学难点：

学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。

教学过程：

一、激趣导入

师：孩子们，今天和我们一起上课的还有我们的好朋友，你们看，他是谁？（丁丁）看，丁丁在向你们问好呢！

师：丁丁家里有许多书，他可喜欢读书了，他曾送给我们一把金钥匙，还记得吗？

（出示：（师读）我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。）

师：丁丁全家人一起读书的习惯真好呀！老师想问问你们，我们教室的图书都放在哪儿呢？（书架、书柜）丁丁家和我们一样，他们的书也是放在小书架上的。看来小朋友们和丁丁一样，也是一个是爱看书的好孩子。今天我们就来学习这篇课文。

（出示课题：小书架）齐读课题（指导书写“书”）

师：今天老师把丁丁家的书架也带来了，（出示粘贴小书架于黑板）丁丁想请小朋友们和他一起整理小书架，你们愿意吗？

二、听儿歌，读儿歌

1.师范读，生感知儿歌。

师：究竟丁丁是怎样整理小书架的呢？我们读了儿歌就知道了。请小朋友们把书翻到40页，先听老师读一遍儿歌。（强调指读）

2.师教读，生跟读，纠正读音。

师：觉得老师读得怎么样？想跟我一起读吗？好，老师读一句，你们跟着读一句，注意，把字音读准。（强调指读）

3.生自由指读，再次熟读课文。

师：你们学得真认真，现在，你们想不想自己来读一读？

师：自己读的时候，如果碰到不会读的字怎么办？

师：小朋友，你们太会想办法了，那就开始吧！

4.指名评读。

师：小朋友们是不是都会读了，会读的孩子坐直了，全班都会读啦。那现在老师请几个小朋友来读一读，如果他读得好，你来夸夸他，如果他没读好，请你帮帮他。

5.指导朗读第一句。

师：丁丁很喜欢他的小书架，只要一提到他的小书架，你知道他就会非常骄傲地说什么吗？（一个小书架，摆在我的家）（指导朗读出骄傲的语气）

（出示：小书架）

师：你们喜欢他的小书架吗？你们也来骄傲地读读吧！谁来读一读？（指名朗读）

师：老师看见刚才有的小朋友还一边读，一边做动作，全班一起来，边做动作边骄傲地再读一读。

三、理解课文内容，认识“上、中、下”位置

师：丁丁真是得意极了，那这么漂亮的小书架该怎么整理呢？你们愿意帮助丁丁吗？那我们就和丁丁一起来整理小书架吧！

1.整理爸爸的书，认识“上”。

师：（出示：爸爸的书）我们先来整理爸爸的书，瞧，这些都是爸爸的书，你们看，有这么多书，爸爸长得高一些，他的书应该放在哪一层比较好呢？（我觉得爸爸的书应该放在上层）

师：你真是一个爱动脑的孩子。那丁丁是不是也这样想的呢？你从哪一句儿歌知道的？课文里找找，看谁找得快。（上层爸爸用）

师：你们和丁丁想到一块去了，真聪明。这一句告诉我们爸爸的书放在上层。一起来读读这句。（生粘贴生字卡“上”于黑板上的书架旁）

师：我们就把书放到上层去。

（出示：小书架，放爸爸的书）

2.整理妈妈的书，认识“中”。

师：整理好爸爸的书了，接下来要整理妈妈的书，妈妈的书又该放在哪一层呢？（妈妈的应该放在中间）

师：你从哪一句儿歌知道的？（中间给妈妈）

师：真棒，同学们的小眼睛真亮，这句话就告诉了我们妈妈的书在中间，那我们把它放进去。

哪个小组想来读读这句话。

（生粘贴生字卡“中”于黑板上的书架旁）（（指导书写“中”）

3.整理丁丁的书，认识“下”。

师：最后该帮帮丁丁了，这些书是？（丁丁的书）

师：丁丁的书放在哪儿呢？你从哪里知道的？

师：谁来读一读。（我的书，放下面）

师：还有谁也想来读一读。

师：那我们就一起把它放进去。

（出示：小书架，放丁丁的书）（生粘贴生字卡“下”于黑板上的书架旁）（（指导书写“下”）

4.巩固认识“上、中、下”，了解丁丁爱看书的好习惯。

师：今天，丁丁在我们的帮助下终于整理好小书架了，你们太了不起了。

师：现在，你们知道爸爸、妈妈、丁丁的书放哪儿了吧。我们再一起来读一读：上层爸爸用。.....每天放学要看它。

师：听了你们的朗读，我还发现了丁丁的一个好习惯，你们发现了吗？（每天放学要看它）

师：丁丁每天放学要看什么？（书）

师：对，这个“它”在这里就表示书。丁丁不是一天两天，而是每天放学都要看——书。丁丁已经和书成为了好朋友，他希望你们也能和书成为好朋友。

5.有感情齐读儿歌。

师：为了感谢丁丁把这个好习惯告诉我们，现在我们一起快乐地把这首儿歌读给丁丁听，好吗？

师：读得真有感情，丁丁很喜欢你们的朗读，老师也很喜欢。

四、通过游戏激趣，认读生字词

1.认读课文中的生字。

师：小书架整理好了，生字宝宝也想出来和我们打打招呼，我们赶快把它们请出来吧！

（出示：生字词）

师：生字娃娃排好队了，男生们和它们打打招呼吧！

师：女生们也来打打招呼吧！

师：字音读得真准，看来你们也很热情。

（指导学生观察音节中的单韵母，复习单韵母，跟老师一起拼读音节）

2.摘苹果游戏，巩固生字。

师：大家都学得很开心，现在，老师送给你们一份礼物，看（出示：果树），秋天到了，果园的果子都成熟啦，词语宝宝穿上了一件新衣服等着小朋友去摘呢，谁愿意？

（出示：水果生字）

师：请几个小朋友上来，带着大家读一读。

3.水果卡片排位，再次体会“上、中、下”。

师：小老师领读得真好，台下的小朋友也学得很认真。

师：仔细听，其他小朋友跟着老师读，如果轮到你，你就把手里的水果送回家，放在相应的位置上。

师：一个大果篮，放在黑板上。上层给梨子，中间给苹果，水蜜桃，在下面，小朋友们都喜欢。

师：看看他们都放对了吗？夸夸他们吧！

五、总结

师：孩子们，今天这节课我们学习一首好听的儿歌，帮丁丁整理了小书架，还认识了很多生字娃娃，丁丁很感谢你们，他有几句话想告诉大家。

（出示：丁丁的话：今天很高兴，小朋友们帮我整理了小书架，希望大家也能养成爱看书的好习惯，小朋友，再见！）

师：希望下一次，我们还能和丁丁一块快乐地学习，好吗？

六、布置作业

把这首儿歌读给爸爸妈妈听。