第一课时
教学要求
学习并掌握本课的生字，理解生字在诗中的意思。
理解诗句的意思，想想诗句所描绘的美景，受到美好景致的感染，铁灰作者流露在其间的思想感情。
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
理解古诗的大意，体会诗歌所描绘的意境。
教学难点
引导学生想象古诗所描绘的意境，引导理解质疑的有价值的问题。
教学准备
收集诗人的生平资料
教学过程
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢春景吗？我国古代的不少诗人留下了许多描写春天的诗，给你印象最深的是哪一首？
2、这节课，咱们再来学习一首描写春景的诗，请大家跟着老师写这首诗。
3、重点强调“畔”“懒”等字的写法。
4、知诗人。
（1）这首诗是杜甫写的，谁了解他？
（2）七嘴八舌话杜甫。（尽量让学习根据收集的资料说。）
杜甫：唐代著名诗人，他敢于大胆揭露社会社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄予深切同情，被后人称为“诗圣”。由于他的诗大部分写的是现实生活，人们把他的诗称为“诗史”，现在留下的诗有1400多首。
二、读通古诗
1、自由读诗，把诗读通。
2、指明读诗，师相机正音，引导生标出停顿。
三、读懂古诗，体会意境
1、生借助注释理解诗意。
（）导语：
这首诗到底写了些什么？你能不能自己读懂呢？请你边读边想，一行一行地读，一行一行地想，你就会读明白了。
（2）生边读边想诗意。
2、质疑。
3、交流对诗意的理解。
4、小结：
黄师塔前的江水向东流去，春光暖洋洋的，使人感到很舒服，我靠在春风的是身上（依着春风）游春。一丛丛桃花盛开着，虽然没有人管理，却是那么吸引人，究竟是深红的桃花可爱还是浅红的桃花可爱呢？
5、读了这首诗，你仿佛看到了什么？
6、交流。
四、诵读古诗
1、导语：
2、现在，同学们大致读懂了这首诗，下面，你们就有感情地读读吧？
3、生自由读，师巡视，及时表扬读得好的同学。
4、知名读，师及时点评、指导。
5、齐读。