《假如没有灰尘》教学设计一
课前准备
1.生字卡片。
2.收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
3.查字词典,理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
教学过程:
创设情境,激趣导入
教师走进教室,连续地咳嗽,手在空气中扇着,然后说;“屋里有土可太不舒服,我向大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。
↘初读课文,了解大意
1.朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
2.边读边画出生字词,读一读体会在课文的意思。
3.出示生字词指名带读。
勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调
↘依照提示,自学讨论
1.指名读阅读提示。
2.先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
3.小组合作完成表格:
灰尘的特点 | 灰尘的作用 | 使用的说明方法 |
细小 | 削弱阳光 | 列数字、做假设 |
易吸收光波较长的其他色光 | 使天空呈蔚蓝色 | 做假设 |
具吸湿性 | 调节气候、气象万千 | 做假设 |
教师巡回指导,特别是昆较大的小组,及时表扬合作好的小组。
↘全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。
↘小结感悟,延伸拓展
1.指名读3.4.5自然段最后一句话,你从中得到什么启示?
人们看成废 物的东西都有其不容忽视的存在价值,要正确认识。
2.你还了解生活中那些被看成废物的东西,又怎样的价值?
3.交流课前查的资料:说说灰尘与人类生活的关系。
学习目标
1.认识4个生字。
2.朗读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性)
3.了解可闻所用的说明方法。
《假如没有灰尘》教学设计二
课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程
一、创设情景,激趣导入
教师说:“平时屋里有土可不太舒服,我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”板书课题。
二、初读课文,了解大意
①朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?
②出示生字生词指明带读:勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调
三、依照提示,自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?
③小组合作完成表格。
灰尘的特点 |
灰尘的作用 |
使用的说明方法 |
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教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流,点拨指导
小组汇报时,要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟,延伸拓展
①指名读4.5.6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。)
②你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?
③交流课前查找的资料:说说灰尘与人类生活的关系。
板书设计:
灰尘的特点 |
灰尘的作用 |
使用的说明方法 |
细小 |
削弱阳光 |
列数字、做假设 |
易吸收光波较长的其他色光 |
使天空呈蔚蓝色 |
做假设 |
具吸湿性 |
调节气候,气象万千 |
做假设 |
学习目标
① 认识4个生字
② 默读课文,把握课文的主要内容,认识到灰尘的特点和作用,学会辩证的看待事物。
③ 巩固本单元学到的说明方法。
教学重点
领悟说明文的表达方法。