《牧场之国》说课稿
《牧场之国》 是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写. 展现 了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观、因此我根据文本特点在教学中实施了美的教育 有效的调动了学生的学习兴趣和积极性， 丰富其想象力 激发其灵感与顿悟。
二 设计思路．
根据四年级儿童特点和文本特色 本着提高学生的审美情趣．我把本课的教学目标定为：
1、认识8个生字．
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言 摘抄自己喜欢的词旬。
教学重点．
引导学生了解荷兰牧场的特点 进一步感受乡村生活的可爱．体会作者拟人手法的巧妙运用 感受文章语言的生动．丰富学生的语言积累。
教学难点；让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
教法设计：
1、采用自读自悟 半扶半放的教学方法、本文是一篇略读课文 而且语言生动 意境开阔优美 充满诗情画意 处处给人以美的享受、非常适合学生朗读，所以教学中 在学生理解想象的基础上加强朗读 运用多种形式的朗读，引导他们把课文读通、读懂、读深．进而达到书读百遍其意自见的目的、并通过有感情地朗读感受景色美 语言文字美从而受到美的熏陶，美的感染，陶冶学生的情操．进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。
2、情境教学法．我利用现代教育技术手段 为学生播放荷兰优美的田园风光视频．同时以语言描绘的方法深深打动学生的心灵极大程度的调动了学生学习的兴趣和积极性、课堂气氛轻松活跃、让学生感受课文语言文字美．真正领略到荷兰牧场的美丽 得到美的享受。
学法设计：
因为教为学服务 所以我不能越越俎代庖。根据我采用的教学方法．以及新课标对四年级学生的要求设计学生的学法、首先初步感受作品中生动的语言．与地人交流自己的阅读感受。其次让学生读、划、思、悟通过动脑、动口、动手等方式．培养学生读、思 议的能力 促进学生思维品质的发展 提高学生的自学能力。为下阶段独立自主的学习奠定扎实的基础，真正体现学生是学习和发展的主体。以想像画面、品读感悟的学习方法贯穿整个学习过程、有效突破教学重、难点全面完成教学任务。
教学准备．多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一 创设情读．激情导入．
1、在乡间的小路上．你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边．你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上．你会看到成群的牛羊。随着课文的学习，我们已经走近乡下人家感受到了田园诗情．今天就让我们带着对田园生活的
向往一起走进荷兰去感受异国的田园生活。
2、课前同学们一定搜集到了有关荷兰的资料．现在我们就来交流交流吧。
3、同学们对荷兰的了解可真不少，你们都是会学习的孩子。正向课文第一自然段讲的荷兰是水之国、花之国、也是牧场之国，现在我们就去领略一下荷兰的牧场风光。
二、初上阅读，感知牧场之美
1、自由朗读课文 提出读书要来 读准率意3卖通日子 不好读的地方多读几次。一定要做到字字入目。
2、说说牧场之国给你留下了怎样的即象？
三、深入阅读，欣赏牧场之美
（一）走进白天的牧场
1、选择其中的一幅画面细细欣赏 用自己喜欢的方式品读课文。
2、学生自读自悟 教师引领．学生边读边想象画面
3、组织全班交流；打破文本叙谈顺序作跳跃式阅读交流．结合多形式。有感情朗读，如 个人读、互读 引读、范读 默读、自由读等。教师做适当的朗读指导，每一个片断学究都要引导学生补充感叹．这就是真正的荷兰， 好一个牧场之国！做回环朗读。
4、抓住契机向学生进行保护环境、爱护家园的思想品德教育。
（二）领略牧场夜晚静谧之美 再次感叹。
1、教师配乐范读 学生闭眼感受荷兰牧场夜晚静滥之美．．
2、学生交流感受。
（三）在学生有所感悟的基础上观看牧场视频
作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰2你明白了吗2 这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰美景发出的赞叹。
四、小结升华，感悟牧场之美
针对机书进行小结，再一次加深理解四次出现“这就是真正的荷兰。”
这是一幅多么优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊）此时我们和作者一样发出了由衷地感叹；这就是真正的荷兰 好一个牧场之国！将课堂而一次推向**。