英语课是技能课，是活动课。本节课主要设计为五个环节
1、复习。
2、导入。
3、教授新单词以及句型。
4、巩固。
5、练习。
本节课的教学设计比较有生动，有趣， 在整个课堂教学中，从活动入手，借活动展开教学。在教学中采用“猜猜、说说、唱 唱”等活动形式，让学生在活动中学习，引导学生主动参与，主动实践，让学生动起 来，感受英语课堂的活力。在一开始，先唱一首歌，通过I can .这个句型让学生复习学过的一些动词词组，为后面的学习打下基础。先学习动词原形，通过创设情 境让学生理解现在进行时，在一节课中通过chant、唱歌、竞赛的形式营造了活跃， 生动的英语课堂。通过单词、分词形式、句型、对话练习，语法练习的层层练习，自 然地过度提高了课堂的学习效果。 这一节课我始终要求学生边说边做，让课堂充满活力。充分发挥教材的活力因 素，让学生在做动作的同时理解本节课的重点现在进行时，更直观，简洁的理解比较 难的现在进行时的语法，让学生动起来，充分调动了学生的积极性，活跃了英语课堂。 在区别I’m .We’re„的句型时通过活跃的动作让学生在游戏中很好地将句型掌握住，简化了本节课的难点。课堂教学中采用的口头练习形式是同桌、小组练习、小 组竞赛等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。但是 口头练习形式比较单一，没能创设情境去练习，训练比较机械，在今后的教学中，要 站在学生的角度来安排口头练习。 本课的重点是对“现在进行时”时态的了解和运用，学生第一次接触新的时态， 时态的教学对于很多老师来说，确实是教学的一个难点。讲得太直白了，难免有“灌 输”之嫌；不讲吧，学生的领悟又不够透彻。时态到底怎样教？教师讲到何种程度？ 本课在呈现“现在进行时”用的是演绎法，直接出示现在进行时的定义和构成，以及 现在分词的三种变化规律。这种方法比较节省时间，但是没能体现学生的主体地位和 老师的主导作用，应该尽量放手让学生去讨论发现，鼓励学生自主探索发现新的语法 知识。让学生在实践中学习总结，有利于记忆与掌握。 笔头练习的环节，在讲解语法的基础上，通过重点环节的提醒，让学生完成现 在进行时的填空。完成这一练习后，我又结合本节课，让学生用现在进行时来描述一 下本节课的内容，在原来的练习基础上，对练习加上了难度，充分地练习现在进行时。 本节课的不足之处，学生的主体发挥的不是很充分，很多时候都是学生跟着教师 读单词，做动作，在以后的教学中要注重充分发挥学生的主体性，让学生真正成为课 堂的主人。 教给学生知识的同时，还应教给学生学习知识的方法。在学生习得相应 的知识后，给他们提供相关的扩展资料，让学生去探究、学习。让他们用已知的学习 方法去搜集信息，获取知识。给予学生充分的自主权，让学生真正成为学习的主人。