第二小组：＂介绍潜水员的海底生活＂
＂你们想怎样向大家介绍潜水员的海底生活呢？＂
＂我想介绍潜水员的潜水衣。＂
＂我想介绍潜水员的工作。＂
＂我想知道怎样才能成为一名潜水员？＂
＂我想知道在海底浅水的感觉是怎样的？＂
……
＂你们打算怎么做？＂
＂我可以上网收集收集有关的资料。＂
＂我想去采访潜水员。＂（后来因为身边缺乏认识的浅水员而未能进行，活动失败）
第三小组：介绍与海有关的文学作品。
＂你们知道什么叫文学作品吗？＂
由于三年级孩子的知识水平有限，学生们七嘴八舌的说了半天仍说不清什么是文学作品。
＂文学作品太难。能不能找一些比较适合我们孩子年龄特点的？＂
孩子们想了想，说：＂古诗。＂＂作文。＂＂成语。＂＂儿歌＂……
第四小组：展望未来的海底世界
＂你们打算怎样描绘未来的海底世界？＂
＂可以画画每个人心目中的未来海底世界。＂
＂可以表演小品。＂……
三、成果展示与交流
第一小组的展示方式最为丰富：有的上网收集了许多有关海的图片和文字资料；有的找来了海底世界的VCD光盘；有的带来了家里的《十万个为什么》；还有的带来了家里的实物，如贝壳、珊瑚等。
第二小组虽然没能采访到潜水员，但也找来了不少的资料，让大家一饱眼福，许多学生纷纷表示想去潜水的欲望。
第三小组最受大家欢迎。他们根据自己收集的成语、古诗等和大家玩起了游戏。他们还找来许多描写大海的作文片断，伴着音乐声情并茂地朗诵起来，使听的人彷佛身临其境。还有的干脆就是自己写的小作文片断也很不错呢！
第四小组向大家展示了自己描画的未来海底世界的图画，再加上精心准备的介绍，让人对未来的海底世界向往不已。他们还根据本单元的课文《海底村庄》编排了小品。虽然有些＂不像样＂，可大家看得依然是开心极了。
活动的最后，我还布置学生们利用自己收集的资料编成手抄报进行展示。
通过这次活动，我的体会很深。
体会一，原来有时被我们认为的枯燥无味的知识介绍也可以上得这样生动有趣，可见寓教于乐并不像想象中的那么难。而且在新课程的理念下，教师只是学习的引导者，而学生才是学习的主导者。在课堂上应当充分发挥学生的主体性作用，鼓励并引导他们用自己的方式表达自己的观点，真正在课堂上做到教学互动。
体会二，以前一直不怎么明白学科整合的意思，心想：学科与学科之间虽然有所联系，但总体还是分的很清楚的，怎样才能整合呢？
而这次的活动却让我一下明白了原来学科整合并不难，而且整合后的课堂教学显得更加的生动有趣。如，这次的活动，第三小组收集了与还有关的成语、古诗、片断作文等，这就是和语文学科的整合。其他的小组通过上网查资料就是和信息技术学科的整合。还有学生们收集的海底动植物的资料就是和自然学科的整合。