一、主题的由来
北师大版第五册教材中有一个单元《奇妙的海底世界》。这单元的课文向学生们展示了奇妙的海底世界。课上，学生们对神秘而陌生的海底世界充满了好奇心，提出了学多稀奇古怪的问题。虽然，课前，我已布置大家收集相关的资料，但由于课堂时间的限制和有限的资料，许多问题仍然得不到满意的答案。到了下课时间，学生们还是意犹未尽，议论纷纷。许多人还围到我身边唧唧喳喳地说个不停。面对热情高涨的孩子们，一个念头在我心中闪过--本单元后正好有与海底世界相关的训练题，为何不就以此开展一次语文学科的综合实践活动。这样既满足了孩子们的好奇心，增长许多丰富的课外知识，还可以进行语文各方面的能力训练，真是一举三得啊！
二、活动过程
（一）激发兴趣，生成主题
＂同学们，你们还想知道海底世界的哪些知识？＂
＂我想知道除了书中介绍的之外，海底到底还有哪些奇特的动物？＂
＂我想知道潜水员在海底是怎样工作的？＂
＂我家有许多贝壳，我想知道它们叫什么名字？＂
……
学生们提的问题，大多是关于海底知识性的问题。如果课堂上光是研究讨论这些问题，那不就变成自然与综合实践的整合了吗？既然是语文学科与综合实践的整合，就要体现出＂语文的味道＂来，就要在课上体现对语文听、说、读、写能力的训练。于是，我进一步和学生阅读教材，明确本单元学习的知识要点。
＂请用你最擅长的方式向大家介绍你所了解的大海？＂
我的问题刚抛出，学生们就迫不及待地讨论开了……最后，我和学生们一起把这次的主题分为4大块：（1）介绍奇妙的海底世界（动物和植物）（2）介绍浅水员的海底生活（3）介绍与海有关的文学作品（4）展望未来的海底世界。
（二）活动步骤：
学生们根据自己的兴趣爱好选择一块内容组成小组展开活动。
第一小组：＂介绍奇妙的海底世界（动物和植物）＂
＂你们想知道关于海底动植物哪些方面的知识？＂
＂我想知道水母是怎样活动的？＂
＂我想知道海底有哪些发光器官的深水鱼？＂
……
第一小组的记录员一一把这些问题记录了下来。
我想，哎呀，光在小组里讨论可不行。到时候，其他的同学一定也会提出许多自己想知道的问题。这样的话，仍没有办法让大家都得到自己满意的答案。我把这个想法告诉了这个小组的孩子们。＂那好办，我们可以先向同学们收集问题？由我们来负责查找资料。这样大家都能得到满意的答案！＂＂好极了，开始行动吧！＂第一小组的成员于是就忙开了。大家分头向班上的同学收集问题。然后进行整理。接着就开始他们寻找答案的历程了。