师：（课前全班同学加以动作进行“疯狂背古诗”展示活动）同学们真了不起，能把经典的古诗演绎得如此时尚与动感，我想，如果古人地下有知的话，他们必定是抚掌称快，慰藉有加吧！确实，这些经典的古诗我们不能忘，因为它们是我国文学艺术中的瑰宝，那今天，我们就在这堂课中走进经典、重温经典吧！
今天，我们要走进的是一位伟大的盛唐诗人，是谁？
生：王维。
师：（板书王维）对啊！能说说你们知道的王维吗？
生1：王维，盛唐诗人，于唐601年出生，661年去世，亨年60岁。
生2：王维，懂音律，工书画，人称诗佛。
生3：王维，字摩诘，擅长写山水田园诗，苏轼曾称赞他：“谓摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。”
师：不错，看来你预习很充分，对王维的特点有了初步感知，“诗中有画”（板书：诗中有画），待会更加有助于你学习王维的古诗。
生4：老师：我还有补充（师插话：你接着说），后世人把王维、李白、杜甫作比较，人称李白是天才，杜甫是地才，王维是人才。
师：连这些别称你也知道呀，老师觉得你可以和这三人并称，（师指着其额头）你是怪才！（生笑，众人笑）
[“培养学生搜集处理信息的能力，多渠道的让学生获取知识”这是语文新课标所倡导的理念，在这个环节的处理上，教师没有在课堂上介绍王维的背景资料，而是放手让学生在课前收集，课时汇报交流，无形中增大了课堂信息量，增加了其它学生对王维的理解，还给学生提供了一个自我展示的舞台。]
师：同学们说得真好，看来预习十分有效果，今天我们要学习的是他一首送别友人的诗《山中送别》（师板书：山中送别，友人）
CAI课件《山中送别》（李叔同曲《送别》古筝乐曲响起）
师范读。
师：听了老师读，你们想读吗？（生答愿意）那我请些同学来读。（一女生读）语气激昂。
师：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这是个豪迈的女王维。（指名读，普通话不够标准，略带乡音）
师：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”（师笑抚其头发）你还小，鬓毛未衰呢？是个略带乡音的王维。（生笑，不好意思的低头，众人也微笑。）（再指名读）
师：轻幽幽的，别有番滋味，这是个“月静春山空，人闲桂花落”闲适的王维，我请你推荐一个同学读读看。（该生推荐一名同学起来读）
师：他不但对这首诗有体会，而且还读出了表情，这是个“愿君多采撷，此物最相思”多情的一个王维，我们一起来读一读。
[诗句要会读，要反复诵读，在此环节中，教师巧妙地引用王维古诗作为评价语，看似信手拈来，却无形中丰富了课堂的古诗内存，也让评价语如孱孱溪流一样流入学生内心世界，真正的激励学生。]