教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。

2、让学生受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。

教学准备：教学挂图，生字，词语卡片和多媒体课件。

教学过程：

一、激情导入

1、小朋友们，你们见过大海吗？海边好玩吗？你能把海边不远千里高兴的事讲给大家听一听吗？

2、学生讲故事

二、朗读感悟。

1、指名读课文，读后给予肯定，并简要评价。

2、自读课文标了自然段的序号。

3、学习第一自然段。

（1）老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好，通过老师的读你体会到了什么？（步子很轻）

（2）浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。

（3）浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小），读的时候声音轻一些，自己试着读一读。

（4）指名读。

（5）还有哪儿读得好？（悄悄挠着我的小脚丫。）

（6）真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情怎么样？

（7）这句话应该怎么读呀？

（8）学生练习读。

4、学习第2自然段

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌同学互读互评。

（3）充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花是什么样？

（4）学生读，其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？

（5）你们还想让大海给你们带来些什么？

（6）指导读：“我的小篮子都装不下啦。！”如果你的小篮子都装不下啦，这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读、同桌读、指名读。

5、学习第3自然段

（1）学生齐读第三自然段。

（2）练习用“像”说话。

6、学生选择自己喜欢的段落配乐朗诵。

三、实践活动。

1、你最喜欢课文里哪些句子？找出来给小伙伴听。

2、你喜欢哪些词语？采摘在“词语花蓝里”，读一读，写一写。

教学反思：

这篇课文有三个自然段，通过“我”感到的、看到的，把浪花当作人，讲浪花涌来退去的样子、声音和它给“我”带来的欢乐。课文插图，以夸张的手法，画出了“我”坐在沙滩上，脚丫伸进海水里，与浪花的欢快神态。

课文以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。本文语言优美，音韵和谐，因此教学本课要注意通过反复朗读培养学生的语感。

在教学时让学生在读、悟的过程中，找出自己感触喜欢的句子多读几次，这样凭借教材中的教育契机，好好地发掘、利用，不但体现学生突破难点的过程，还培养了他们的想象能力。在有一个学生说到最喜欢的句子是“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫。”时，我问她为什么这样读，她说，“轻轻的” 是声音很小，所以要读轻一点。我又让学生用一个词语把“悄悄地”换掉，一个学生换成了“偷偷地”。激活学生思维，训练了学生语言概括的能力，对事物的不同感受能力及情感表达能力。