教学内容：
第25～26页例1、例2及做一做、练习六1～4题
教学目标：
（一）知识教学点 初步理解单价、数量、总价以及单产量数量、总产量的数量关系．
（二）能力训练点
1．初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力．
2．运用数量关系解决实际问题．
（三）德育渗透点 引导学生探索知识间的内在联系，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生抽象思维的发展．
教学重点：
通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并在解答应用题的实际问题中加以应用．
教学难点：
使学生熟练运用这些术语和关系式．
教具准备：
幻灯机、口算卡片．
教学过程：
一、铺垫孕伏
口算
30×40＝ 6×40＝ 200×20＝ 80×50＝
12×8＝ 32×20＝ 150×4＝ 240÷2＝
二、探究新知
1．导入：在生产和生活中，有各种数量关系．在乘法应用题中有哪些常见的数量关系．板书：（乘法应用题和常见的数量关系）．
2．数学例1 认识单价×数量＝总价，
（1）学生阅读课本第25页例1
例1铅笔每支8分，买3支用
8×3＝24（分）
24分＝2角4分
篮球每个70元，买2个用
70×2＝140（元）
鱼每千克9元，买4千克用
9×4＝36（元）
（2）思考并互相讨论：你知道了什么？
（3）学生讨论汇报
引导学生明确：以上3题都是买东西用钱的事．
教师明确：知道了每件商品的价钱叫单价；买了多少叫数量；一共用多少钱叫总价．
启发学生结合例题明确
第①题里的单价是8分，数量是3支，总价是2角4分．求总价是8×3＝24分＝2角4分（板书）
第②题里的单价是70元，数量是2个，总价是140元．求总价是70×2＝140（元）（板书）
第③题里的单价是9元，数量4千克，总价是26元．求总价9×4＝36（元）（板书）
从上面3道题可以看出，单价、数量和总价之间的关系是：单价乘以数量等于总价．
师生共同总结归纳并板书：单价×数量＝总价
（4）反馈练习
①口答：每件商品的价钱叫（单价）买多少叫（数量）一共用多少钱叫（总价）它们之间的关系是（单价×数量＝总价）
②做一做：请你举出日常生活中符合以上数量关系的实际计算问题．
3．教学例2认识单产量×数量＝总产量
（1）学生阅读课本第26页例2
例2每棵苹果树平均收苹果25千克，3棵苹果树收
25×3＝75（千克）
菜园每亩产菠菜150千克，4亩产菠菜
150×4＝600（千克）
（2）讨论思考
①这两道题都是说的什么事？
②通过看书你知道了什么？
③这两题中单产量、数量、总产量分别是什么？求总产量是怎样计算的？
④从上面两道例题可以看出单产量、数量和总产量之间有什么关系？
（3）引导学生汇报
这两道题都是说有关生产数量的事情．
每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫做单产量；有多少棵树或有多少畦菜地叫数量；把一共收多少苹果或产多少菜叫总产量．
第①题里的单产量是25千克，数量是3棵，75是总产量．求总产量25×3＝75（棵）（板书）
第②题里的单产量是150千克，4畦是数量，600是总产量，求总产量150×4＝600（千克）（板书）
从上面两道题可以看出单产量、数量和总产量之间的关系是单产量乘以数量等于总产量．
师生总结归纳：板书
单产量×数量＝总产量
（4）反馈练习
①口答：每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫（单产量）
有多少棵树或有多少畦菜地叫（数量）
②做一做举出日常生活中符合上述数量关系的实际计算问题
三、巩固发展
1．口答：本节课学习几种常见的数量关系？分别是什么？
2．填空□×□=总价
单产量×□=总产量
3．判断下面各题的对错
（1）知道每袋洗衣粉的价钱和买的袋数，求总价应用洗衣粉单价乘以袋数（ ）
（2）红星生产队有土地20亩，每亩产粮400公斤，共产粮多少公斤？是求数量的题目（ ）
4．练习六第一题
说出下面各题的数量关系，再解答
（1）学校买了4个排球，每个23元，一共用多少元？（4个是数量，23元是单价，求总价．）
根据；单价×数量＝总价
列式为：23×4＝92（元）
（2）畜牧场平均每头奶牛每天产奶30千克，20头奶牛每天产奶多少千克？（30是单产量20头是数量求总产量）
根据：单产量×数量＝总产量
列式为：30×20＝600（千克）
5．练习六第2题编一道已知单价和数量求总价应用题．（分组练习）
6．练习六第3题编一道已知单产量和数量求总产量的应用题．（分组练习）
四、全课小结
五、布置作业：练习六2、3题把所编的应用题解答出来
六、板书设计