（课前热身，话题是关于联想的小游戏。）
师：今天这节课我们要点燃理想的火花，插上思维的翅膀，你们有信心吗？
生：有！
师：下面根据老师提示的词语或短语，你能想象到课文中的哪些词语呢？
师出示：（围的围，追的追，拦的拦，截的截。）
生：配合密切！
师：假如说一个团队能做到配合密切，你能用课文中的哪个词来形容？
生1：分工明确
生2：配合默契
女生齐读：嗅它 舔它 咬它
男生齐读：处罚 攻击 教训
师：看到这些词，你又想到了什么？用八个字来形容。
生：胜者为王，败者为民。
师出示：（团结 权力 责任 竞选）
师：把这四个词分两类，你怎样分？
生1：“团结”和“竞选”是一类，是写狼群的，“责任”和“权力”是一类，是写头狼的。
生2：“团结”是一类，是写狼群的。“权力、责任、竞选”是一类，是写头狼的。
师：课文究竟写了什么，你能抓住这四个关键词来归纳吗？
【评析】先给这四个词分分类，然后抓住这四个关键词来归纳课文内容，老师真正做到了有的放矢。
生：（一边看书，一边思考，并在纸上归纳。）
师：（一边巡视一边提醒学生。）写字姿势要坐正，请抓住关键词来写。
师：大家来听一听，这位同学有没有归纳清楚。
生1：狼群很团结，头狼有至高无上的权力，头狼有责任心并通过竞选产生的。
师：（请一名同学读昨天预习单上概括的内容）你发现了什么？
生：今天概括的更简练了。
【评析】通过比较让学生真真切切地感受到抓住关键词来概括课文内容的好处，这样可以做到不啰嗦，使句子更简练了。
师：课文的题目是“狼群”，你知道课文花了多少篇幅来介绍头狼的？
生：4——11自然段。
师：是不是写文章的人搞错了，你认为呢？
生：没有搞错，写了头狼的好坏就代表这个狼群的好坏。
【评析】老师引导学生发现问题，然后指导学生去解决，把学习的主动权还给学生，充分发挥了学生的主动性。